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去括号法则数学课堂教学实录

授课教师：（资深数学教师，以下简称“师”）

授课班级：初中一年级（某班）

授课内容：去括号法则

课时：1课时

一、课堂导入：温故知新，情境设问

（上课铃响，师生问好）

师：同学们，我们上节课学习了同类项以及合并同类项的方法。大家还记得什么是同类项吗？合并同类项的关键又是什么呢？（目光扫视全班，微笑示意）这位同学，你来试试。

生1：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。合并同类项就是把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。

师：非常好，请坐。掌握得很扎实。那么，请看黑板上的这个代数式：`3a+(2b-a)-4b`。要化简这个式子，我们能直接合并同类项吗？（稍作停顿，观察学生反应）大家仔细看看，这里面有什么“小障碍”？

生2：老师，里面有括号！`(2b-a)`这个部分被括号括起来了，同类项`3a`和`-a`不能直接相加。

师：说得太对了！括号就像一层“面纱”，挡住了我们合并同类项的脚步。要想顺利化简，我们必须学会如何“揭开”这层面纱。今天，我们就一起来学习——去括号法则。（板书课题：去括号法则）

二、新知探究：引导发现，归纳法则

师：我们先从一些简单的例子入手。请看大屏幕：

1.`+(a+b)`

2.`-(a+b)`

师：第一个式子，`+(a+b)`，这个“+”号，我们可以把它看作是“+1”与括号相乘，对吗？根据我们学过的乘法分配律，应该如何展开呢？（鼓励学生动笔尝试）

生3：可以用+1乘以a，再加上+1乘以b，结果就是`a+b`。

师：非常正确！（板书：`+(a+b)=+1×a+1×b=a+b`）大家观察一下，去掉括号后，括号里各项的符号与原来相比，有没有发生变化？

生（齐答）：没有变化！

师：很好。那我们再看第二个式子，`-(a+b)`。这个“-”号，我们可以看作是“-1”与括号相乘。同样根据乘法分配律，又该如何展开呢？（给学生思考时间）

生4：用-1乘以a，再加上-1乘以b，就是`-a-b`。

师：大家同意他的结果吗？（大部分学生点头）我们一起来验证一下。（板书：`-(a+b)=-1×a+(-1)×b=-a-b`）这次，去掉括号后，括号里各项的符号与原来相比，发生了什么变化呢？

生5：`a`前面的“+”变成了“-”，`b`前面的“+”也变成了“-”！都变号了！

师：观察得非常仔细！“都变号了”。那么，是什么决定了括号里的项是否变号呢？

生6：是括号前面的符号！第一个括号前面是“+”号，去掉括号不变号；第二个括号前面是“-”号，去掉括号就变号。

师：太棒了！这位同学已经总结出了一个重要的规律。我们再来看几个更复杂一点的例子，看看这个规律是否依然成立。

（出示例题）

3.`+(a-b+c)`

4.`-(a-b+c)`

师：请两位同学到黑板上来演算一下，其他同学在练习本上做。（指定两名学生板演，教师巡视指导）

生7板演：`+(a-b+c)=a-b+c`

生8板演：`-(a-b+c)=-a+b-c`

师：我们来看一下这两位同学的结果。（引导全班同学核对）正确吗？

生（齐答）：正确！

师：我们看第三个式子，括号前是“+”号，去掉括号后，`a`还是`a`，`-b`还是`-b`，`+c`还是`+c`，各项符号均未改变。第四个式子，括号前是“-”号，去掉括号后，`a`变成了`-a`，`-b`变成了`+b`，`+c`变成了`-c`，各项符号都改变了。这进一步验证了我们刚才的发现。

师：那么，如果括号前面的数字不是“1”或者“-1”呢？比如`2(a+3b)`和`-3(m-2n)`。这又该如何处理？还能用我们刚才发现的规律吗？（稍作停顿，引导学生思考乘法分配律的普适性）

生9：老师，我觉得还是用乘法分配律，把括号外面的数分别乘以括号里面的每一项。

师：非常好！乘法分配律是我们去括号的根本依据。对于`2(a+3b)`，就是`2×a+2×3b=2a+6b`。大家看，这里括号前面是“+2”（正数），去掉括号后，括号内各项的符号有没有改变？

生（齐答）：没有！

师：再看`-3(m-2n)`，就是`-3×m+(-3)×(-2n)=-3m+6n`。这里括号前面是“-3”（负数），去掉括号后，括号内各项的符号——

生（齐答）：改变了！

师：太精彩了！现在，谁能尝试着把我们今天发现的这些规律，用自己的话总结一下，什么情况下去括号后，括号内的项不变号？什么情况下要变