8.1人教版小学数学四年级下册“平均数”总结与练习题.docxVIP

人教版小学数学四年级下册“平均数”总结与练习题

一、知识总结

（一）核心定义与意义

定义：平均数是一组数据的“总和”除以这组数据的“个数”所得的结果，它是反映一组数据整体平均水平的统计量。

字母表示：若一组数据为a_1,a_2,a_3,…,a_n（n为数据个数），则平均数a=

意义：平均数不代表某一个具体数据，而是对一组数据的“概括描述”，可用于比较两组或多组数据的整体水平（如比较两个班的平均成绩，判断哪个班整体成绩更好）。

示例：4名同学的身高分别为135cm、140cm、138cm、142cm，其平均数为138.75cm，代表这4名同学的平均身高水平，不对应某个人的实际身高。

（二）平均数的计算步骤（核心：“先求和，再平分”）

计算平均数需遵循“总和÷个数”的基本逻辑，具体步骤如下：

求总和：将一组数据中所有数值相加，得到数据的总和（若数据较多，需注意加法计算的准确性）；

数个数：确定这组数据中数值的总个数（注意：重复出现的数据需计入个数，空值或无效数据不计入）；

算平均数：用总和除以数据个数，得到平均数（结果可为整数、小数，根据实际需求保留位数）。

示例：计算5个小朋友的体重（25kg、28kg、26kg、27kg、24kg）的平均数

步骤1：求总和：25+28+26+27+24=130（kg）；

步骤2：数个数：共5个数据；

步骤3：算平均数：130÷5=26（kg）。

（三）平均数的两大关键特点（易错点关联）

取值范围：平均数一定在这组数据的最小值和最大值之间（不会比最大的数大，也不会比最小的数小）。

示例：数据10、12、15、18的平均数为13.75，在10（最小）和18（最大）之间；若计算结果为20，则必然错误。

受极端值影响：一组数据中若有“特别大”或“特别小”的极端值，会显著拉偏平均数的大小（极端值对平均数的影响较大）。

示例：5名同学的考试成绩为90分、85分、88分、92分、20分（20分为极端值），平均数为75分，因20分的影响，平均数低于大部分同学的成绩，此时平均数难以完全代表整体水平。

（四）易错点提示

漏算或多算数据个数：如数据“5、7、5、9”，个数为4，误算为3，导致平均数错误；

总和计算错误：多组数据相加时，进位或退位错误（如“125+38”误算为153，正确为163）；

误解平均数的意义：认为“平均数就是一组数据中的某个数”（如数据10、20、30的平均数为20，恰好是其中一个数，但这是巧合，多数情况下平均数不是数据中的数）；

忽略极端值的影响：用含极端值的平均数直接代表整体水平（如某公司员工工资平均数为8000元，但老板工资50000元，普通员工工资3000元，此时平均数不能反映普通员工的实际工资水平）。

二、练习题

（一）填空题（每题3分，共18分）

平均数是一组数据的（）除以这组数据的（）所得的结果，它能反映一组数据的（）水平。

计算平均数的公式：平均数=（）÷（）；若一组数据的总和是180，个数是6，则平均数是（）。

一组数据为8、10、12、14，这组数据的最小值是（），最大值是（），平均数是（），它在（）和（）之间。

5名同学的数学成绩分别为92分、88分、95分、90分、85分，他们的平均成绩是（）分，计算时先算成绩总和为（）分，再除以（）。

一个小组6人收集废电池，分别收集了15节、17节、16节、18节、14节、15节，平均每人收集（）节，收集最多的人和最少的人相差（）节，平均数不受这个差值的极端影响吗？（）（填“受”或“不受”）。

已知一组数据的平均数是25，数据个数是4，则这组数据的总和是（）（总和=平均数×个数）。

（二）判断题（每题2分，共12分）

一组数据的平均数一定是这组数据中的某一个数（多数情况下不是，错误）。（）

计算10、15、20、25的平均数，先算总和10+15+20+25=70，再除以4，得17.5，正确。（）

一组数据的平均数比这组数据的最大值大，比最小值小（平均数在最大和最小之间，错误）。（）

某班4名同学的身高分别为140cm、145cm、150cm、155cm，平均身高为147.5cm，代表这4名同学的整体身高水平，正确。（）

一组数据中加入一个极端大的数，平均数会变大；加入一个极端小的数，平均数会变小（受极端值影响，正确）。（）

已知平均数和个数，求总和的公式是“总和=平均数÷个数”（正确公式为“总和=平均数×个数”