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小学古诗词背诵与积累计划

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。在小学阶段引导孩子背诵与积累古诗词，不仅能提升其语言素养、培养审美情趣，更能在潜移默化中塑造品格、传承文化基因。本计划旨在为小学阶段的古诗词学习提供一条循序渐进、科学有效的路径，帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中感受古诗词的魅力，积累丰厚的文化底蕴。

一、计划总览与核心原则

小学阶段古诗词的背诵与积累，应以兴趣为先导，以理解为基础，以运用为目标，遵循儿童认知规律和记忆特点，切忌急功近利、死记硬背。计划的核心在于“积累”二字，强调长期坚持，而非短期突击。

1.兴趣优先原则：通过多样化的形式激发孩子对古诗词的好奇心和喜爱之情，变“要我背”为“我要背”。

2.循序渐进原则：从篇幅短小、语言浅显、节奏明快的作品入手，逐步增加难度和长度。

3.量质兼顾原则：在保证一定背诵量的基础上，引导孩子初步理解诗意、感受诗情，注重积累的质量。

4.学以致用原则：鼓励孩子在生活中运用所学诗句，或进行简单的联想、创作，体会古诗词的实用价值和生命力。

5.浸润熏陶原则：营造家庭和校园的古诗词文化氛围，让孩子在耳濡目染中受到熏陶。

二、分阶段目标与内容建议

根据小学生的年龄特点和学习能力发展，将六年分为三个阶段，各阶段目标与内容如下：

（一）低年级（一、二年级）：兴趣启蒙与语感培养

*阶段目标：

*初步感受古诗词的韵律美和节奏美，培养诵读兴趣。

*背诵浅近的古诗词20-30首，以五言绝句为主。

*能准确、流利地朗读古诗词，读出节奏感。

*借助图画或简单解释，了解诗词大意，产生美好情感体验。

*推荐篇目特点：

*篇幅短小，多为四句。

*语言生动形象，通俗易懂，贴近儿童生活（如描写自然景物、动物、节日、童趣等）。

*音韵和谐，朗朗上口，如孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、骆宾王《咏鹅》、李绅《悯农》（其二）等。

*实施建议：

*听读为主：多听古诗词音频，感受正确的读音、停顿和语调。家长或老师范读至关重要。

*诵读结合：鼓励孩子跟读、齐读、拍手读、打节奏读，形式多样，激发兴趣。

*图文并茂：利用插图、动画、实景图片等帮助孩子理解诗意，将抽象文字与具体形象结合。

*化整为零：每天只需10-15分钟，不必追求一次背会，多次重复，自然成诵。

*及时鼓励：对孩子的点滴进步给予肯定和表扬，保护其学习热情。

（二）中年级（三、四年级）：理解深化与积累拓展

*阶段目标：

*进一步培养对古诗词的热爱，能主动背诵。

*背诵古诗词40-50首，可适当增加七言绝句和部分五言律诗。

*初步理解诗句含义，能简单描述诗词所描绘的画面和表达的情感。

*学习借助注释、工具书等初步理解诗意，培养自主学习能力。

*尝试积累一些优美的诗句，并能在口头表达中简单运用。

*推荐篇目特点：

*题材更为广泛，除了写景状物，还可加入咏史、言志、边塞等主题。

*情感表达更为丰富细腻，如李白《望庐山瀑布》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、杜牧《山行》、王安石《泊船瓜洲》等。

*开始接触一些名家的代表作，了解部分诗人的风格。

*实施建议：

*解意入境：在背诵前，引导孩子理解关键词句的意思，想象诗中描绘的景象，感受诗人的情感。可以通过提问、讲故事等方式。

*情境再现：鼓励孩子通过角色扮演、绘画、配乐朗诵等方式再现诗词内容，加深理解和记忆。

*归类积累：可以按季节、景物、情感等主题进行归类背诵，如“咏春诗”、“边塞诗”等，便于记忆和提取。

*定期回顾：制定复习计划，对已学诗词进行定期回顾，温故知新，防止遗忘。

*鼓励质疑：引导孩子对不理解的地方提问，培养探究精神。

（三）高年级（五、六年级）：品味赏析与文化感知

*阶段目标：

*形成稳定的古诗词学习兴趣，将背诵积累内化为习惯。

*背诵古诗词50-60首，可涉及部分经典的七言律诗、乐府诗及少量词。

*较深入地理解诗词的思想内涵和艺术特色，体会诗人的家国情怀、人生感悟。

*学习简单的诗词格律知识（如平仄、押韵、对仗的初步概念）。

*能结合时代背景和诗人生平理解作品，尝试进行简单的赏析。

*能在习作中恰当引用所学诗句，提升表达的文采。

*推荐篇目特点：

*选择思想性与艺术性俱佳的经典作品，如杜甫《春望》、陆游《示儿》、苏轼《水调歌头·明月几时有》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》等。

*可以适当引入一些具有哲理性、叙事性的作品。

*关注不同流派、不同风格诗人的代表作，拓宽知识面。

*实施建议：

*知人论世：简要介绍诗人的生平