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教师资格考试高中地理学科知识与教学能力强化训练精练试题解析
一、单项选择题（共47题）
1、下列关于地球公转及其地理意义的描述，正确的是：
A.地球公转轨道为正圆形，日地距离全年基本不变
B.地球公转导致昼夜长短的变化和正午太阳高度的季节性变化
C.北半球夏至日时，地球位于公转轨道的近日点附近
D.地球公转速度在远日点时最快，在近日点时最慢
答案：B
解析：
地球公转轨道为椭圆，并非正圆形，因此日地距离存在周期性变化（A错误）；北半球夏至日（6月22日前后）地球位于远日点附近，而非近日点（C错误）；地球在近日点（1月初）公转速度最快，在远日点（7月初）最慢（D错误）。地球公转导致黄赤交角的存在和太阳直射点在南北回归线之间移动，从而引起昼夜长短变化和正午太阳高度角的季节性变化，这是地球公转最重要的地理意义之一（B正确）。
2、下列哪种地貌类型主要由流水的侵蚀作用形成？
A.冲积扇
B.沙丘
C.峡谷
D.海蚀崖
答案：C
解析：
冲积扇是流水搬运物质在山前减速沉积形成的堆积地貌（A错误）；沙丘是风力堆积作用形成的典型风成地貌（B错误）；峡谷是河流长期下切侵蚀、切割地表形成的狭长谷地，典型如长江三峡、科罗拉多大峡谷，是流水侵蚀的代表地貌（C正确）；海蚀崖是由波浪侵蚀海岸岩壁形成的，属于海洋侵蚀地貌，而非流水作用（D错误）。因此，只有“峡谷”是流水侵蚀作用的典型产物。
3、下列关于地中海气候特征的叙述，正确的是（）
A.夏季受赤道低压控制，高温多雨
B.冬季受西风带控制，温和多雨
C.全年受副热带高压控制，炎热干燥
D.冬季受东北信风控制，寒冷干燥
答案：B
解析：地中海气候的形成原因是夏季受副热带高压控制，干燥少雨；冬季受西风带控制，温和多雨。选项B正确。选项A错误，夏季受副高控制而非赤道低压；选项C描述的是热带沙漠气候；选项D中冬季实际受西风带影响，而非东北信风。
4、在“季风气候的形成”一课中，教师设计了以下教学环节，其中最符合地理学科核心素养培养要求的是（）
A.教师讲解季风成因，学生记录笔记
B.学生分组讨论并绘制季风环流示意图
C.播放季风视频，学生观看后回答问题
D.教师板书知识点，学生抄写
答案：B
解析：地理学科核心素养强调学生主动参与、探究和实践。选项B通过小组合作绘制示意图，既能促进区域认知和综合思维的发展，又能培养地理实践力，符合新课标对核心素养的培养要求。其他选项以教师讲授为主，学生被动接受，不利于核心素养的形成。
5、以下关于地貌与构造运动关系的描述，正确的是（）
A.褶皱构造只形成山脉，不会形成谷地
B.断层构造一定形成块状山地或凹陷盆地
C.地壳的抬升运动是形成夷平面的主要原因
D.板块的生长边界通常表现为海岭或裂谷
答案：D
解析：本题考查地貌与地质构造的关系。A选项错误，褶皱构造中，背斜通常形成山岭，但向斜往往形成谷地，此外背斜顶部受张力易被侵蚀也可能形成谷地。B选项错误，断层构造可能形成地垒（块状山）或地堑（凹陷盆地），但并非所有断层都如此明显，有些小断层地貌表现不明显。C选项错误，夷平面主要是由地壳相对稳定时期，外力（如流水、风力）的剥蚀、侵蚀作用形成的近乎平坦的地面，地壳抬升运动会使夷平面被抬高甚至破坏。D选项正确，板块的生长边界是板块张裂的地带，在大洋中表现为海岭（如大洋中脊），在陆地上则表现为裂谷（如东非大裂谷）。
6、在高中地理“自然地理环境的整体性”教学中，教师引导学生分析“撒哈拉沙漠”的案例。下列哪一项最能体现该环境各要素间的相互联系与制约？（）
A.撒哈拉地区纬度较低，太阳辐射强，气温高
B.副热带高压控制下，降水稀少，形成荒漠景观
C.降水稀少导致地表河流稀少，植被匮乏；植被匮乏又加剧了土壤贫瘠和风力作用
D.人类过度放牧和樵采活动加剧了该地区的荒漠化
答案：C
解析：本题考查自然地理环境整体性的内涵。自然地理环境的整体性是指各组成要素（气候、水文、土壤、植被、地貌等）之间相互联系、相互制约，构成一个有机整体。A选项仅描述了气候要素中的太阳辐射和气温特征；B选项描述了大气环流（成因）与降水（结果）的关系，涉及要素较少；D选项主要强调人类活动对环境的影响，属于人地关系范畴，而非纯粹自然要素间的内在联系。C选项完整地勾勒出了“降水（气候）→河流（水文）、植被（生物）→土壤、地貌（风力作用）”这一链条，清晰地体现了各自然地理要素之间“牵一发而动全身”的相互联系、相互制约关系，最能体现自然地理环境的整体性。
7、下列关于我国“黄土高原”形成的说法，正确的是（）。
A.主要是由于板块运动导致的火山活动形成的
B.主要由风化、侵蚀、沉积作用共同造就的
C.其地形特征是深谷深切、河流冲积平原发达
D.土壤以黑色厂土为主，适宜种植稻米
答案
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