第六课-架起心灵的彩虹教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级全一册北师大版（2013）.docxVIP

第六课架起心灵的彩虹教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级全一册北师大版（2013）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《第六课架起心灵的彩虹》，选自2025-2026学年初中心理健康八年级全一册北师大版（2013）。本节课旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，学会调节情绪，建立良好的人际关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

在本节课中，我们将回顾学生已学过的心理健康知识，如情绪的类型、情绪的调节方法等。在此基础上，进一步引导学生了解心理健康的内涵，掌握调节情绪的技巧，提升人际交往能力。具体内容包括：

-回顾情绪的类型及特点；

-认识心理健康的内涵；

-学习调节情绪的方法；

-探讨如何建立良好的人际关系。

二、核心素养目标

-培养学生积极的心理健康意识，认识到心理健康对个人成长的重要性。

-提升学生情绪管理能力，学会运用有效的方法调节情绪。

-增强学生的人际交往能力，学会建立和谐的人际关系。

-培养学生自我认知和自我调节的能力，促进个人全面发展。

三、学情分析

在八年级的学生群体中，他们对心理健康的概念和重要性有一定的认识，但往往停留在表面。这一年龄段的学生正处于青春期，情绪波动较大，面对学业压力和人际关系问题，往往缺乏有效的情绪调节和应对策略。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：

-知识方面：学生对情绪的基本类型有所了解，但对心理健康的内涵和情绪调节的深度理解不足。

-能力方面：学生在情绪管理上存在一定困难，缺乏自我认知和自我调节的能力。

-素质方面：部分学生可能存在自卑、焦虑等心理问题，需要通过课程学习来提升心理素质。

2.行为习惯：

-部分学生可能存在拖延、缺乏自律等不良习惯，这些习惯可能会影响他们对课程学习的投入和效果。

-学生在人际交往中可能存在沟通不畅、冲突解决能力不足等问题，这些问题与心理健康密切相关。

3.对课程学习的影响：

-学生的心理状态和行为习惯会影响他们对心理健康课程的学习兴趣和参与度。

-了解学生的心理需求和问题，有助于教师更有针对性地设计教学活动，提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

为了达成教学目标，本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。讲授法用于介绍心理健康的基本概念和调节情绪的理论知识；讨论法鼓励学生分享个人经验和观点，促进思维碰撞；案例研究法则通过具体案例帮助学生理解和应用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：设计一个模拟情境，让学生扮演不同角色，体验情绪调节的过程，增进对情绪管理的理解。

-实验活动：通过简单的情绪调节实验，如深呼吸练习，让学生亲身体验情绪调节的效果。

-游戏环节：引入情绪管理游戏，如“情绪拼图”，在轻松愉快的氛围中学习情绪识别和调节。

3.教学媒体使用：

利用多媒体课件展示情绪图表、心理健康的视频资料，以及互动式电子白板进行案例分析，增强课堂的直观性和互动性。同时，结合网络资源，如在线心理测试和心理健康论坛，拓展学生的知识视野和实践能力。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是心理健康吗？你们有没有遇到过情绪低落的时候？今天，我们就来一起探索心理健康的重要性，学习如何调节情绪，建立良好的人际关系。

3.学生互动：请同学们分享自己调节情绪的小技巧，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解情绪的类型及特点：通过图片和视频展示不同情绪的表情和反应，引导学生识别和理解情绪的类型及特点。

2.认识心理健康的内涵：结合实例，讲解心理健康的定义和重要性，强调心理健康对个人成长的影响。

3.学习调节情绪的方法：

-讲解情绪调节的理论知识，如认知重构、情绪释放等。

-通过案例分析，让学生了解不同情绪调节方法的实际应用。

4.建立良好的人际关系：

-讲解人际交往的基本原则，如尊重、理解、倾听等。

-通过小组讨论，让学生分享人际交往中的经验和困惑，共同探讨解决方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答，检验学生对新知识的掌握程度。

2.练习活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟情境，体验情绪调节的过程。

-实验活动：引导学生进行简单的情绪调节实验，如深呼吸练习，感受情绪调节的效果。

四、总结环节（5分钟）

1.学生主导：

-关键词串联法：随机抽取3名学生，用关键词串联本节课的重点内容