八年级语文下册第四单元综合性学习到民间采风去教新人教版教案.docxVIP

八年级语文下册第四单元综合性学习到民间采风去教新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容属于八年级语文下册第四单元综合性学习，旨在通过民间采风活动，引导学生深入社会，体验民俗文化，提升学生的语文素养和综合能力。根据课程标准，本课内容主要涉及以下三个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括民间文化、民俗风情、采风方法等。关键技能包括观察力、表达力、沟通能力、团队合作能力等。学生需要了解民间文化的内涵，掌握采风的基本方法，并能运用所学知识进行实践。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：观察、体验、实践、反思。具体的学习活动设计应围绕这些方法展开，如组织学生参观民间艺术展览、访谈民间艺人、撰写采风日记等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过参与民间采风活动，学生能够感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。同时，提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

学情分析

针对八年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.学生已有知识储备：学生已经具备一定的语文基础，能够阅读理解文章，具备基本的写作能力。但对民间文化、民俗风情等方面的了解有限。

2.生活经验：学生对本地区或周边地区的民间文化有一定了解，但缺乏系统性、全面性的认识。

3.技能水平：学生在观察、表达、沟通等方面具备一定基础，但需进一步提高。

4.认知特点：八年级学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对民间文化、民俗风情等有一定兴趣，但需激发其深入探索的热情。

6.学习困难：部分学生可能对民间文化缺乏了解，导致参与采风活动时感到困惑；部分学生可能存在写作困难，需要针对性辅导。

二、教学目标

知识目标

在本次教学中，学生需要掌握以下知识目标：

识记：能够说出民间采风的基本概念、目的和意义，描述几种常见的民间艺术形式及其特点。

理解：理解民间文化在传承和发展中的重要性，解释采风活动中观察、记录、分析的方法。

应用：能够运用所学知识，设计简单的采风方案，并实施。

分析：分析民间艺术作品背后的文化内涵，探讨其与社会生活的关系。

综合：综合运用多种知识，撰写一份关于民间采风的报告。

能力目标

本次教学旨在提升学生的以下能力：

实验探究：通过实地考察，培养学生的观察力和实证研究能力。

信息处理：学会从大量信息中筛选、整理和加工，形成有价值的资料。

逻辑推理：在分析民间文化现象时，能够进行合理的逻辑推理。

情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观方面，学生应达到以下目标：

体验：通过采风活动，体验民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

认同：认同民间文化的价值，尊重和保护传统文化。

责任：培养社会责任感，意识到传承民间文化的重要性。

科学思维目标

科学思维目标的设定如下：

模型建构：能够根据采风内容，构建相应的文化模型，用于解释和分析现象。

实证研究：通过实地调查，收集证据，验证假设。

系统分析：从多个角度分析民间文化，理解其整体性和复杂性。

科学评价目标

科学评价目标的设定旨在培养学生以下能力：

反思：反思自己在采风过程中的表现，总结经验教训。

评价：能够运用评价标准，对采风报告进行客观评价。

优化：根据评价结果，提出改进采风活动的建议。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握民间采风的基本方法和技巧，以及如何将这些方法应用于实际活动中。具体而言，重点是：

理解民间采风的意义：使学生认识到民间采风对于传承和弘扬传统文化的重要性。

掌握采风方法：教授学生如何观察、记录、访谈等，以便在实际采风活动中能够有效收集信息。

实践应用：通过模拟采风活动，让学生将所学知识应用于实际，提升实践能力。

教学难点

本课的教学难点主要体现在以下几个方面：

文化理解的深度：学生可能难以深入理解民间文化的内涵和精髓。

采风技巧的掌握：如何在实际环境中运用观察、记录等技巧，需要学生具备较高的实践能力。

报告撰写的规范性：学生可能难以将采风所得信息转化为规范的报告格式。难点成因在于学生缺乏实际操作经验和对报告写作规范的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含民间采风概述、方法步骤、案例分析等内容的课件。

教具：准备图表展示民间艺术特点，模型辅助理解文化传承。

实验器材：准备录音设备、摄像机等，用于采集采风现场资料。

音频视频资料：收集相关民间艺术表演、文化习俗的视频资料。

任务单：设计采风任务单，明确采风目标和要求。

评价表：准备学生采风成果评价表，包含观察力、表达力等评价维度。

预习教材：提前通知学生预习相关章节，了解民间文化背景。

资料收集：指导学生收集民间文化相关资料。

学习用具：准备画笔、