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小学五年级写作能力提升训练计划

五年级是小学阶段写作能力发展的关键时期，孩子们从低年级的看图写话、简单记叙文，逐步向更有逻辑、更具情感、更富想象力的篇章写作过渡。此阶段的训练，不仅关乎语文成绩的提升，更是培养孩子观察力、思维力、表达力和创造力的重要途径。本训练计划旨在通过系统性、趣味性、实践性的活动，帮助五年级学生夯实写作基础，提升写作兴趣，掌握实用的写作技巧，最终实现写作能力的全面飞跃。

一、训练总览与核心理念

（一）训练周期

建议以一个学期（约四个月）为一个完整训练周期，每周保证3-4次，每次30-45分钟的专项训练时间，同时鼓励学生在日常生活中进行碎片化的写作积累。

（二）核心理念

1.兴趣先导，激发潜能：通过多样化的写作形式和内容，点燃学生对写作的热情，让写作从“任务”变为“乐趣”。

2.读写结合，以读促写：引导学生广泛阅读，学习优秀作品的语言表达、结构布局和思想情感，从中汲取写作养分。

3.循序渐进，螺旋上升：从基础的词句训练到段落组织，再到完整篇章的构思与表达，逐步提升难度和要求。

4.注重实践，鼓励运用：创设真实或模拟的写作情境，鼓励学生将所学知识运用于实践，在写作中学会写作。

5.尊重个性，鼓励创新：珍视学生的独特感受和表达方式，鼓励他们大胆想象，写出富有个性的文章。

（三）训练目标

1.基础目标：

*熟练运用学过的词语和标点符号，语句通顺，意思明确。

*能按一定顺序（时间、空间、事情发展）组织材料，写出结构完整的记叙文。

*能根据要求完成不少于400字的习作。

2.提升目标：

*观察细致，能抓住事物的主要特征，并进行具体描写。

*能在习作中表达自己的真情实感，做到言之有物，情感真实。

*初步掌握一些基本的写作方法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

*养成勤于观察、乐于积累、主动修改的良好写作习惯。

3.拓展目标：

*尝试进行简单的说明文、看图作文、想象作文等不同体裁的写作。

*能独立构思，写出有一定新意和个人见解的文章。

*培养初步的逻辑思维能力和创新思维能力。

二、分阶段训练策略与内容

第一阶段：夯实基础，激发兴趣（第1-4周）

核心任务：唤醒已有知识储备，消除写作畏难情绪，培养写作兴趣，规范基本写作习惯。

1.词海拾贝，妙语连珠：

*每日一词/句：积累课文内外的优美词语、成语、歇后语、名人名言等，鼓励学生尝试造句或进行词语接龙、成语故事分享。

*词语归类与辨析：如表示看的词语、表示说的词语、近义词反义词辨析等，丰富词汇量，提高用词准确性。

*句子魔方：进行句式变换练习（陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句、肯定句与否定句），学习扩句和缩句，让句子更生动、更简洁。

2.片段仿写，小试牛刀：

*课文精彩片段仿写：选择课文中描写生动、结构清晰的段落（如人物外貌、动作、景物描写）进行仿写，体会作者的表达技巧。

*生活小镜头捕捉：引导学生观察身边的小事、小景、小人物（如一次有趣的课间活动、校园里的一处美景、一位辛勤的清洁工），用几句话或一个小片段记录下来。

*“五感”体验写作：分别从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉入手描写同一事物，如“我最喜欢的水果”、“校园的春天”，让描写更立体。

3.日记起步，记录生活：

*引导学生写简单的日记，内容可以是当天的所见所闻、所思所感，形式不限，长短不论，重在坚持和真实。

*提供日记范例，指导日记格式，但不过度限制内容和风格，鼓励自由表达。

第二阶段：观察积累，丰富素材（第5-8周）

核心任务：培养细致入微的观察习惯，学习观察方法，建立个人素材库，为写作储备“米粮”。

1.观察方法指导：

*有序观察：指导学生按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）观察事物。

*多角度观察：引导学生从不同角度、不同时间观察同一事物，发现其不同特点。

*重点观察：学会抓住事物最主要、最显著的特征进行细致观察。

*观察记录单：设计简单的观察记录表格，帮助学生系统记录观察对象的特点、变化和自己的感受。

2.生活观察实践：

*校园观察：观察校园的植物（如一棵大树的四季变化）、动物（如窗台的小鸟）、人物（如老师的一个动作、同学的一个表情）。

*家庭观察：观察家人的劳动、一道菜的制作过程、家中的一件旧物品等。

*社会观察：结合节假日或社会实践活动，观察街头巷尾的趣事、公共场所的文明现象等。

3.素材积累库建设：

*“采蜜本”/“灵感库”：鼓励学生将观察到的、读到的、想到的好词好句、精彩片段、奇思妙想随时记录下来。

*主题式积累：围绕特定主题（如“秋天”、“爱”、“我的梦想”）进