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高职高专英语课程教学设计指南

一、指导思想

高职高专英语课程教学设计应以国家职业教育方针为指引，坚持立德树人根本任务，紧密围绕高职高专人才培养目标。教学过程中，需充分体现职业性与实践性的特点，以学生未来职业发展需求为导向，注重培养学生在实际工作场景中运用英语进行有效沟通和解决问题的能力。同时，应秉持“学生为中心”的教学理念，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力与跨文化交际意识，为培养高素质技术技能人才奠定坚实的语言基础。

二、教学目标

（一）知识目标

学生应掌握一定量的职业核心词汇和基础通用词汇，理解基本的语法结构和常用语篇结构，能够认读与职业相关的简单英文技术资料、产品说明及业务单证等。了解主要英语国家的基本文化习俗和职场礼仪。

（二）能力目标

1.基础应用能力：能听懂日常及简单职业场景中的英语对话和简短发言；能运用简单词汇和句型进行日常交流及初步的职业沟通；能读懂中等难度的一般性题材英文文章和与职业相关的简单英文材料；能写出简单的英文便条、邮件及符合格式要求的职业相关文本。

2.职场应用能力：具备一定的职场英语应用能力，如能进行简单的产品介绍、客户接待、业务咨询等；能借助工具查阅和处理与本专业相关的英文技术信息；初步具备在职业环境中运用英语解决实际问题的能力。

（三）素养目标

培养学生的跨文化交际意识和能力，提升其国际视野；培养学生的逻辑思维、批判性思维和自主学习能力；塑造学生的职业素养、团队协作精神和工匠精神；增强学生的社会责任感和家国情怀。

三、课程内容与模块设计

课程内容的选取应紧密结合学生的专业背景和未来职业岗位需求，注重实用性、针对性和趣味性。可采用模块化设计，将通用英语与职业英语有机融合。

（一）通用英语模块

该模块旨在夯实学生英语语言基础，培养基本语言技能。内容可包括：

*主题会话：围绕日常交际、校园生活、社会热点等主题展开，如问候、介绍、问路、购物、饮食、健康、环保等。

*阅读技巧与应用：训练学生快速阅读、信息定位、理解主旨大意和细节的能力，选材可涉及科普知识、文化习俗、人物故事等。

*基础写作：掌握英文书信、邮件、通知、简历等基本应用文的格式与写作方法。

*语法与词汇：复习巩固核心语法知识，拓展常用词汇，强调在语境中的应用。

（二）职业英语模块

该模块是课程的核心，应体现不同专业的特色和需求。可根据学校专业设置情况，设立若干个专业英语方向或行业英语模块，如：

*职场通用英语：涵盖面试技巧、办公室沟通、会议组织、商务礼仪、职业规划等内容。

*行业英语：如机电英语、化工英语、旅游英语、医护英语、商贸英语等，内容聚焦各行业的核心术语、常用表达、典型工作流程和场景对话。

*实用技能训练：如英文产品说明书解读、技术参数理解、简单合同条款识别、国际商务单证填写等。

模块的组织应遵循由浅入深、循序渐进的原则，各模块之间既有独立性，又有一定的衔接性。

四、教学策略与方法

（一）教学理念更新

*任务驱动：设计贴近职场真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，模拟产品展销会、商务谈判、客户接待等。

*项目教学：将教学内容融入具体的项目中，引导学生以小组为单位，通过合作完成项目，如策划一次小型国际文化交流活动、设计一份英文宣传册等。

*情境创设：利用图片、视频、实物、角色扮演等手段，创设生动形象的语言运用情境，激发学生的参与热情。

（二）教学方法选择

*交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在真实或模拟的交际情境中积极运用语言。

*案例教学法：引入真实的职场案例，引导学生分析和讨论，培养其解决实际问题的能力。

*翻转课堂：课前引导学生通过在线资源自主学习基础知识，课堂时间则侧重于互动研讨、技能操练和成果展示，提高课堂效率。

*混合式教学：有效融合传统课堂教学与在线学习的优势，利用MOOC、SPOC、学习通等平台，为学生提供个性化学习支持。

（三）教学手段运用

*多媒体技术：广泛使用PPT、音视频、动画等资源，丰富教学形式，增强教学的直观性和趣味性。

*网络资源：引导学生利用网络词典、英文学习网站、APP等进行自主学习和拓展。

*语言实验室/情境教室：为学生提供良好的听说训练和模拟职场环境的实践场所。

五、教学评价

教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和导向性，全面考察学生的语言应用能力和职业素养。

（一）过程性评价（占比可设为50%-60%）

*课堂表现：包括出勤、参与讨论、回答问题、角色扮演、小组合作等情况。

*作业完成：包括书面作业、口头报告、项目成果等。

*阶段性测试：针对某一模块或主题进行的小测，检验学生