北师大版小学语文四年级下册第三单元江畔独步寻花教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版小学语文四年级下册第三单元江畔独步寻花教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师大版小学语文四年级下册第三单元，旨在通过诗歌《江畔独步寻花》的学习，引导学生感受古典诗词的美，培养学生的审美情趣和文学素养。本课内容与单元主题“春天”紧密相连，与前后的知识关联密切。通过学习，学生可以掌握古典诗词的基本特点，提高阅读理解能力，同时锻炼语言表达和审美鉴赏能力。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但阅读古典诗词时仍存在一定的困难。他们可能对诗歌的韵律、意境、表达方式等不够熟悉，容易产生理解障碍。此外，部分学生可能对诗歌的学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握古典诗词的基本特点，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，感受诗歌的美，提高审美鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

（2）教学策略

创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐等手段，营造诗歌的氛围，激发学生的学习兴趣。

引导学生自主学习：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探究诗歌的意境和表达方式。

合作学习，共同进步：鼓励学生相互交流、分享心得，共同提高学习效果。

多元评价，注重激励：采用多种评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《江畔独步寻花》的主要内容和情感。

列举诗歌中的修辞手法及其作用。

解释诗歌中关键词汇的意思及其在诗歌中的作用。

2.能力的目标

设计一个与诗歌内容相关的教学活动方案。

评价同学对诗歌的理解和表达。

阐释诗歌的意境和作者的情感。

3.情感态度与价值观的目标

体验古典诗词的魅力，增强对中华文化的认同感。

树立积极向上的生活态度，感受生活中的美好。

培养对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

分析诗歌的结构和表达方式。

归纳诗歌中的规律和特点。

演绎诗歌的情感和意境。

5.科学评价的目标

制定评价标准，对诗歌进行客观评价。

运用评价方法，对同学的学习成果进行评价。

反思评价过程，不断改进教学方法。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《江畔独步寻花》的意境和情感，掌握古典诗词的阅读方法。教学难点在于帮助学生把握诗歌中的修辞手法和意象，提升审美鉴赏能力。难点形成的原因在于四年级学生对古典诗词的理解尚浅，对诗歌中的抽象概念和复杂意象难以把握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者介绍、生字词解释、修辞手法分析的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料，以辅助学生理解诗歌意境；设计任务单和评价表，用于引导学生参与互动和自我评估。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置得温馨舒适，有利于小组讨论和合作学习。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生感受春天的美好。

提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

引出课题：“今天，我们将一起走进唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。”

2.学生活动：

观看视频，感受春天的气息。

积极回答问题，分享自己对春天的感受。

（二）新授（20分钟）

1.作者介绍（2分钟）：

教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

学生了解作者，为理解诗歌内容打下基础。

2.诗歌朗读（5分钟）：

教师示范朗读《江畔独步寻花》，注意语调和节奏。

学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.生字词讲解（5分钟）：

教师讲解诗歌中的生字词，如“江畔”、“独步”、“寻花”等。

学生通过自主学习，掌握生字词的意思。

4.诗歌分析（8分钟）：

教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和表达方式。

学生积极参与讨论，分享自己的理解。

5.小组合作（5分钟）：

将学生分成小组，每组选择一个诗句进行深入分析。

小组内讨论，并选出代表进行展示。

（三）巩固（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）：

教师出几道与诗歌内容相关的练习题，如填空、选择题等。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

2.学生展示（5分钟）：

学生自愿展示自己的练习成果，教师点评。

学生通过展示，提高自信心和表达能力。

（四）小结（5分钟）

1.教师总结：

回顾本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

引导学生体会古典诗词的魅力。

2.学生反思：

学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。

教师引导学生思考，提升审美鉴赏能力。

（五）作业布置（5分钟）

1.课后作业：

背诵《江畔独步寻花》。

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