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小学四年级健康教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学四年级学生，结合《2025—2026学年小学健康教育教学大纲》和《课程标准》，旨在培养学生的健康意识和自我保健能力。课程内容围绕小学生常见的健康问题展开，如个人卫生、饮食习惯、安全防护等。这些内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，不仅与前述的知识点相衔接，也为后续的健康教育课程奠定了基础。核心概念包括健康观念、自我保护意识、基本卫生习惯等，技能包括健康生活方式的实践和健康知识的运用。

2.学情分析

小学四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对健康知识的认知和兴趣逐渐增强。学生已有的知识储备包括基本的卫生常识，但生活经验相对有限，对某些健康问题的认识可能存在偏差。技能水平方面，学生的自我保健能力尚待提高。认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力易分散。兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的健康问题较为关注。可能存在的学习困难包括对健康知识的理解不够深入、生活习惯难以改变等。教学设计需从学生实际出发，注重实践性和趣味性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握基本健康知识，形成良好的卫生习惯，提高自我保护能力。教学策略包括：采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，结合游戏、活动等形式，让学生在实践中学习和应用健康知识。通过阶段性测试，评估学生的学习成果，确保教学目标达成。

二、教学目标

知识的目标

1.说出：列举小学生常见健康问题及其危害。

2.解释：理解个人卫生和饮食习惯对健康的影响。

3.描述：概述安全防护的基本知识和技巧。

能力的目标

1.设计：根据健康知识设计个人日常卫生习惯。

2.分析：分析案例中健康问题的成因和解决方法。

3.评价：评估不同健康生活方式的优劣。

情感态度与价值观的目标

1.认同：认同健康生活的重要性，形成自我保健意识。

2.尊重：尊重他人健康，避免健康问题的传播。

3.责任：对自己的健康负责，养成健康的生活习惯。

科学思维的目标

1.观察：观察日常生活现象，发现与健康相关的问题。

2.推理：推理健康问题产生的原因，提出解决方案。

3.判断：根据健康知识判断信息真伪，避免迷信。

科学评价的目标

1.自评：自我评价健康知识和技能的掌握情况。

2.互评：对他人的健康习惯进行评价和建议。

3.反思：反思自己的健康行为，持续改进。

三、教学重难点

重点：掌握个人卫生、饮食习惯和基本安全防护知识，形成良好的健康习惯。

难点：理解健康问题产生的原因，并能设计出有效的自我保健策略，提高自我保护能力。难点在于将抽象的健康知识转化为具体的行为实践，需要结合学生的生活经验进行教学设计。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等在内的教学资源。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效，确保学生能够在最佳状态下学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.创设情境：

教师通过播放一段关于小学生日常生活场景的视频，引发学生对健康问题的关注。

活动方案：视频播放完毕后，教师提问：“同学们在视频中看到了哪些健康问题？这些健康问题可能对我们的生活带来哪些影响？”

2.学生活动：

学生观看视频并思考。

预期行为：学生能够识别视频中的健康问题，并初步意识到健康的重要性。

3.教师引导：

教师引导学生分享观看视频的感受和观察。

引导性语言：“同学们观察得很仔细，视频中的健康问题确实值得关注。接下来，我们将一起学习如何保持健康。”

新授（35分钟）

1.任务一：认识健康

活动方案：

教师讲解健康的概念和重要性，并通过PPT展示健康生活的基本要素。

学生听讲并记录关键信息。

预期行为：学生能够理解健康的概念，认识到健康生活的重要性。

2.任务二：个人卫生

活动方案：

教师介绍个人卫生的基本知识，包括手部卫生、口腔卫生、皮肤卫生等。

学生通过观看图片和视频，了解正确的卫生习惯。

预期行为：学生能够掌握个人卫生的基本知识，并能够正确执行。

3.任务三：饮食习惯

活动方案：

教师讲解饮食习惯与健康的关系，包括营养均衡、合理搭配、适量饮食等。

学生进行小组讨论，分享自己的饮食习惯。

预期行为：学生能够认识到饮食习惯对健康的影响，并能够改进自己的饮食习惯。

4.任务四：安全防护

活动方案：

教师讲解安全防护的基本知识，包括交通安全、消防安全、饮食安全等。

学生通过案例分析，了解安全防护的重要性。

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