古代诗歌鉴赏诗歌语言鉴赏省公共课全国赛课教案.docxVIP

古代诗歌鉴赏诗歌语言鉴赏省公共课全国赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《古代诗歌鉴赏》这一主题，旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。在课程标准解读方面，本课需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

知识与技能维度：本课的核心概念包括诗歌的语言艺术、意象、情感表达等。关键技能包括对古代诗歌的阅读、理解、鉴赏和评价。学生需掌握“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，通过思维导图构建知识网络，形成完整的诗歌鉴赏体系。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括审美、想象、联想、对比等。教师需将这些方法转化为具体的学生学习活动，如组织学生进行诗歌朗诵、创作、讨论等，以培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

情感·态度·价值观维度：本课承载的学科素养包括对传统文化的尊重、对美的追求、对生活的热爱等。教师需规划其自然渗透的路径，让学生在诗歌鉴赏的过程中，潜移默化地接受这些价值观的熏陶。

核心素养维度：本课旨在培养学生的审美素养、文化素养和人文素养。教师需将这些素养融入教学过程中，让学生在学习古代诗歌的同时，提升自身的综合素质。

2.学情分析

针对本课程的教学对象，需进行全面学情分析，以了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

学生已有知识储备：学生已具备一定的古代文学基础，对古代诗歌有一定的了解，但鉴赏能力有限。

生活经验：学生生活在现代社会，对古代诗歌的生活背景和情感表达可能存在一定的隔阂。

技能水平：学生在阅读、理解、鉴赏和评价古代诗歌方面存在一定差距，部分学生可能对诗歌语言和意象理解不够深入。

认知特点：学生对诗歌的鉴赏具有一定的兴趣，但缺乏系统的方法和技巧。

兴趣倾向：学生对古代诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对某些类型的诗歌更感兴趣。

学习困难：学生在鉴赏古代诗歌时，可能对诗歌语言、意象、情感表达等方面存在困惑。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在构建学生对古代诗歌语言鉴赏的层次化认知结构。学生需识记并理解诗歌的基本元素，如韵律、意象、修辞手法等，并能将这些知识应用于实际鉴赏中。具体目标包括：能够说出古代诗歌的基本特征，描述诗歌中的意象和情感，解释诗歌的修辞手法，以及比较不同诗歌的风格和主题。通过归纳和概括，学生能够识别诗歌中的共性和差异，并运用这些知识分析诗歌的深层含义。

2.能力目标

学生的能力目标聚焦于将知识转化为实际操作技能。目标包括：能够独立规范地完成诗歌的阅读和分析，从多个角度评估诗歌的艺术价值，以及通过小组合作完成关于诗歌主题的调查研究报告。此外，学生需能够提出创新性的诗歌鉴赏方法，并能够将这些方法应用于解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。目标包括：通过诗歌鉴赏体验，感受古代文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱；在诗歌学习中，培养严谨求实、合作分享的态度，以及在日常生活中实践社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。目标包括：能够识别诗歌中的问题，构建相应的文学模型，并运用逻辑推理进行推演；通过质疑和求证，评估诗歌鉴赏方法的合理性，并提出改进建议。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。目标包括：能够反思自己的学习过程，提出改进策略；运用评价量规对诗歌鉴赏成果进行客观评价，并提供具体、有依据的反馈；学会甄别信息来源，对网络信息进行交叉验证，确保信息的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于让学生深入理解古代诗歌的语言特色和艺术表达，能够准确把握诗歌的意象、情感和修辞手法。具体而言，重点是让学生能够描述古代诗歌的韵律结构，解释诗歌中的比喻和象征，以及分析诗歌的意境和情感基调。这些知识点不仅是诗歌鉴赏的基础，也是培养学生审美能力和文化素养的关键。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解和鉴赏古代诗歌中的复杂意象和深层次情感。难点成因主要包括学生对于古代文化的理解有限，以及对于诗歌语言和象征手法的感知能力不足。具体表现为学生在解读诗歌意象时难以把握其深层含义，以及在进行情感分析时容易陷入表面化的理解。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如对比分析、情境创设等，帮助学生突破这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌鉴赏相关PPT

教具：古代诗歌风格图表、修辞手法模型

实验器材：无

音频视频资料：古代诗歌朗诵、鉴赏讲解视频

任务单：诗歌鉴赏练习题、分析报告模板

评价表：诗歌鉴赏评价标准

学生预习：指定诗歌阅读、相关资料收集

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节