小学数学教师评职称专业技术工作总结.docxVIP

本人自参加工作以来，始终坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。在小学数学教学岗位上，我始终秉持着对学生负责、对教育事业热爱的态度，兢兢业业，不断探索，努力提升自身的专业素养和教学水平。现将近年来的专业技术工作情况总结如下：

一、思想政治与职业道德表现

在思想上，我积极要求进步，认真学习党的各项教育方针政策，深刻领会新时代教育理念的内涵。我深知作为一名人民教师，不仅要教书，更要育人。因此，我时刻以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，做到言传身教，以身作则。在工作中，团结同事，顾全大局，服从学校的各项工作安排，与同事们和谐相处，共同为学校的发展贡献力量。在与学生的相处中，我坚持“爱心、耐心、细心”的原则，尊重每一位学生的个性发展，努力成为学生们的良师益友。

二、教育教学工作实践

（一）认真钻研教材，精心设计教学

我深知，要上好一堂课，课前的充分准备是关键。因此，在每节课前，我都会认真钻研教材，深入理解课程标准的要求，把握教材的重点、难点和知识体系。结合小学生的年龄特点和认知规律，我会精心设计每一个教学环节，力求使教学内容生动有趣，易于学生理解和接受。例如，在教学抽象的数学概念时，我会尝试引入生活中的实例，或设计一些简单的游戏和动手操作活动，帮助学生建立直观感受，化抽象为具体。

（二）优化课堂教学，注重能力培养

课堂是教学的主阵地。在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，努力营造轻松、愉悦、积极互动的课堂氛围。我尝试运用多种教学方法，如启发式、讨论式、小组合作等，引导学生主动思考、积极探索。我特别注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，鼓励学生大胆质疑，发表不同见解。在讲解例题和习题时，我不仅关注学生是否能得出正确答案，更关注他们的思考过程，引导他们学会分析问题、找到解决问题的方法。例如，在解决应用题时，我会引导学生从不同角度思考，尝试用多种方法解答，并比较不同方法的优劣，培养他们的发散思维。

（三）关注个体差异，实施分层教学

每个学生都是独特的，存在着个体差异。在教学中，我注意观察学生的学习情况，了解不同层次学生的学习需求和困难。在课堂提问、练习设计和作业布置等方面，我力求做到兼顾不同层次的学生，让每个学生都能在原有基础上有所提高。对于学习有困难的学生，我会给予更多的关心和辅导，耐心帮助他们找出问题所在，鼓励他们树立信心；对于学有余力的学生，我会适当拓展知识面，提供一些有挑战性的问题，激发他们的学习潜能。

（四）认真批改作业，及时反馈评价

作业是检验学生学习效果、巩固所学知识的重要环节。我坚持认真批改每一份作业，不仅关注答案的正确性，更注重学生解题过程的规范性和思维的合理性。对于作业中出现的共性问题，我会在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，我会进行个别辅导。同时，我注重作业的反馈评价，多采用鼓励性的语言，肯定学生的进步，指出努力的方向，让学生感受到老师的关注和期望，从而激发他们的学习积极性。

三、教研科研与专业发展

（一）积极参与教研活动，提升教学水平

我深知，个人的成长离不开集体的智慧。因此，我积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，如听课、评课、集体备课、教学研讨会等。在活动中，我认真学习其他老师的先进教学经验和方法，虚心听取他们的意见和建议。通过与同事们的交流研讨，我拓宽了教学思路，提升了教学技巧。同时，我也乐于分享自己的教学心得和体会，与大家共同进步。

（二）坚持教学反思，促进专业成长

教学反思是教师专业发展的重要途径。在每节课后，我都会进行教学反思，总结本节课的成功之处和不足之处，思考如何改进教学方法，优化教学过程。我还坚持撰写教学反思笔记，记录自己的教学感悟和困惑。通过不断的反思和实践，我的教学水平得到了逐步提升。

（三）加强业务学习，更新教育理念

时代在发展，教育理念和教学方法也在不断更新。我始终保持学习的热情，积极参加各类教育培训和学习活动，阅读教育教学理论书籍和期刊杂志，关注小学数学教育改革的最新动态。通过学习，我不断更新教育理念，努力将先进的教育思想和教学方法运用到自己的教学实践中，提高教学的科学性和有效性。

四、班级管理与育人工作（如兼任班主任）

在担任班主任期间，我始终坚持“育人为本，德育为先”的原则，把培养学生良好的思想品德和行为习惯放在首位。我注重营造积极向上、团结友爱的班级氛围，通过组织主题班会、班级活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼仪等方面的教育。我关心每一位学生的成长，与他们建立良好的师生关系，做他们的知心朋友。通过不懈的努力，所带班级形成了良好的班风学风，学生们在各方面都取得了较好的发展。

五、工作成绩与不足

（一）工作成绩

在过去的工作中，通过自己的努力和同事们的帮助，取得了一些成绩。学生们的数学学习兴趣得到了有效激发，学