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2025年《保教知识与能力》写作题冲刺卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

写作题

（一）

小明是幼儿园中班的一名幼儿，最近在区域活动中表现出明显的退缩行为。尤其是在建构区，他总是独自一人，不愿意与其他幼儿一起游戏，也拒绝参与老师发起的集体搭建活动。当老师尝试引导他加入时，他常常以“我不要”或“我自己玩”来回应，有时甚至会哭泣。观察到他在家时，父母对他十分溺爱，几乎有求必应，很少限制他的行为。请结合幼儿身心发展特点和有关教育理论，分析小明行为产生的原因，并提出相应的教育建议。

（二）

幼儿园大班即将开展一次以“我眼中的社区”为主题的活动，旨在引导幼儿了解社区环境，认识社区设施，体验社区生活，培养初步的社区归属感和社会责任感。请设计一个包含活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等部分的活动方案。

试卷答案

（一）

答案：

小明在区域活动中表现出的退缩行为，可能由多种因素导致，综合分析其原因主要有以下几点：

1.社会性发展水平不足：中班幼儿正处于社会性发展的关键期，但小明的合作、分享和交往能力相对较弱。他不愿意加入集体活动，拒绝与其他幼儿互动，可能是缺乏主动交往的经验和技巧，害怕被拒绝或不知如何融入群体。

2.依恋关系和家庭教养方式的影响：小明父母对他的溺爱和保护可能导致他缺乏独立性，习惯于以自我为中心，难以适应集体规则和同伴间的互动。家庭环境中的过度顺从可能强化了他的退缩行为，使其难以主动应对外界挑战和社交冲突。

3.缺乏成功的社交经验：如果小明过去尝试与人交往时遭遇了挫折（如被同伴排斥、合作失败），他可能会形成负面体验，从而选择回避社交情境，导致当前在集体中的退缩行为。

针对以上原因，可提出以下教育建议：

1.创造安全、包容的交往环境：教师应在班级中营造温馨、友好、接纳的氛围，鼓励幼儿之间的互助与分享，减少批评和指责，让小明感受到被尊重和安全感。

2.运用游戏化策略，引导主动交往：设计需要合作完成的游戏或活动，如共同搭建、角色扮演等，让小明在轻松愉快的氛围中体验合作乐趣。教师可采取“滚雪球”式的邀请方式，鼓励能力强的幼儿主动邀请小明参与。

3.个别化指导，提升交往技能：教师可观察小明在活动中的具体表现，在他旁边示范如何发起邀请、加入游戏、表达自己的想法和需求。通过角色扮演，练习简单的社交对话和解决冲突的方法。

4.正面强化，鼓励积极行为：对小明任何尝试与人交往或参与集体活动的积极行为，无论大小，都应及时给予肯定和表扬，增强他的自信心和成功体验。

5.家园沟通，形成教育合力：与小明父母沟通，了解家庭教养方式，引导他们调整溺爱行为，给予孩子适当的独立空间和规则约束。鼓励家长在家中也创造机会让孩子学习分享、合作，并适度参与家务，培养其独立性。同时，向家长介绍促进幼儿社会性发展的有效方法。

解析思路：

第一问要求分析原因，需要考生结合幼儿发展心理学知识（如中班幼儿社会性发展特点、依恋理论、社会学习理论等）以及家庭教育影响，从幼儿自身发展、家庭环境、过往经验等多个维度深入剖析小明退缩行为背后的深层原因。解析时要逻辑清晰，分点阐述，确保每个原因都有理论或现实依据。

第二问要求提出教育建议，需要考生基于第一步分析出的原因，针对每个原因提出具体、可操作、有针对性的教育策略。建议应体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》或《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育原则，如尊重幼儿个体差异、以游戏为基本活动、寓教于乐、家园合作等。建议要全面，涵盖教师、同伴、家庭等多个层面，并注意语言的规范性和专业性。

（二）

答案：

活动方案：我眼中的社区

活动目标：

1.认知目标：初步认识社区内的几种常见设施（如公园、医院、商店、邮局等），了解其名称、功能和与人们生活的关系。

2.能力目标：能用简单的语言描述社区设施的外形特征和用途，发展观察力和语言表达能力。尝试用绘画或简单搭建的方式表现所见的社区景象，发展动手创造能力。

3.情感目标：感受社区生活的便利和美好，初步建立对社区的喜爱和归属感，萌发爱社区、爱家乡的情感。

活动准备：

1.物质准备：收集社区照片或制作社区地图，展示公园、医院、商店、邮局、警察局、消防站等常见设施图片；准备绘画工具（纸、彩笔等）、积木或废旧材料（用于搭建）；相关社区设施模型的玩具（可选）。

2.经验准备：幼儿对自己家附近的环境有一定的生活经验，提前和幼儿简单谈论过社区里有趣的地方。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣：

*教师可以通过谈话或展示幼儿熟悉的社区照片导入：“小朋友们，我们的家在哪里？家周围有什么好玩的地方吗？”引导幼儿回忆并分享自己在社区中的经历和发现，激发幼儿对社区的兴趣。

2.参