关爱他人，培养同理心班会.pptxVIP

2026/01/04关爱他人，培养同理心班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会目的02班会流程03活动安排04班会总结

班会目的01

培养同理心的意义01促进人际和谐在班级小组合作中，有同理心的同学会主动倾听他人观点，如小明发现同桌因思路不同沉默时，主动询问并耐心沟通，使任务高效完成。02提升解决冲突能力某中学调查显示，同理心强的学生在处理矛盾时，采用换位思考方式解决问题的成功率比同龄人高出40%，减少争吵和误解。03助力个人成长志愿者在养老院服务时，通过体会老人孤独感调整交流方式，如多倾听少说教，不仅让老人开心，自身也学会了理解与关爱他人。

促进关爱他人行为开展互助实践活动组织“同桌互助日”，学生需协助同伴解决1个学习难题，如讲解数学题或分享笔记，记录帮助过程并交流感受。学习榜样事迹分享“感动中国”人物张桂梅校长帮助山区女孩上学的故事，讨论她如何用行动传递关爱，引导学生思考自身可践行的小事。建立关爱反馈机制设置“爱心便利贴”墙，学生可写下收到的帮助或感谢，每周选取典型案例在班会分享，增强关爱行为的正向激励。

班会流程02

开场介绍主题导入播放短视频《同理心的温度》，展示校园中同学互助的真实场景，如帮受伤同学提书包、安慰哭泣的伙伴，引发情感共鸣。概念解读用“盲人摸象”故事说明缺乏同理心易误解他人，再以“孔融让梨”为例，解释同理心是理解并关怀他人感受的能力。班会目标本次班会将通过情景模拟、小组讨论和实践任务，帮助同学们学会倾听、换位思考，在日常中主动关爱身边人。

案例分享与讨论校园互助案例同桌小林发现同学默默流泪，主动递纸巾并倾听，分享自己曾被排挤的经历，两人成为朋友。社会共情事件疫情期间，武汉快递员汪勇自发组织志愿者团队，为医护人员提供餐饮配送等服务，温暖人心。历史榜样故事特蕾莎修女在加尔各答贫民窟中，为贫困者提供食物和关怀，用行动诠释同理心的力量。

观点交流互动情景模拟讨论设置“同学受伤时”情景，分组讨论如何安慰并提供帮助，如帮忙记笔记、分享课堂重点，模拟真实校园场景。案例分析分享以“外卖员暴雨送餐迟到”为例，讨论如何换位思考，理解他人不易，每组派代表分享观点，促进同理心思考。

总结过渡回顾班会核心收获通过情景剧表演、案例讨论等环节，我们共同学习了识别他人情绪、换位思考的基本方法，如小明帮助哭泣同学的场景所示。连接生活实践场景从校园延伸到家庭与社区，比如回家后主动关心忙碌的父母，在社区帮助独居老人取快递，都是同理心的具体体现。

活动安排03

角色扮演体验01校园互助场景模拟设定“同学摔伤无法行动”场景，扮演者需模拟安抚伤者、联系老师、协助送医等步骤，体验紧急情况下的关爱行动。02特殊需求共情演练扮演视障同学完成“教室取书”任务，通过蒙眼体验行动不便，理解残障群体日常困难，培养主动帮助意识。

小组合作游戏盲行互助挑战两人一组，一人蒙眼，另一人用语言引导其通过设置有障碍的路线，如绕过桌椅、跨过“小河”（用绳子模拟），体验信任与被帮助的感受。故事续编传递每组抽取故事开头，成员依次接力续写，要求融入对角色情绪的理解，如“小明看到同学哭泣，他会如何做”，最后分享续写思路。爱心拼图共创将一幅完整的关爱主题图画分割成碎片，小组需分工合作，在规定时间内拼接完成，过程中需沟通协调，体会协作的重要性。

情感表达练习情景模拟对话设定“同学哭泣”场景，让学生轮流扮演安慰者，使用“我理解你很难过”等共情语句，练习换位思考。非语言表达体验两人一组，通过拥抱、拍肩等肢体动作传递鼓励，如模拟朋友比赛失利时的无声支持场景。感恩卡片制作学生手写卡片给帮助过自己的人，具体描述对方行为带来的感受，如“上次你借我笔记让我很温暖”。

故事讲述分享身边关爱小故事同学小明发现同桌忘带午饭，主动分享自己的餐食，还帮她向老师说明情况，温暖举动让班级氛围更融洽。历史名人同理心案例特蕾莎修女在加尔各答贫民窟，亲手为贫困老人擦洗身体、喂饭，用行动诠释对他人苦难的深切关怀。情景模拟故事创作分组编写“公交车上让座”故事，要求包含人物心理描写，如“看到老奶奶扶着扶手摇晃，小林内心纠结后起身”。

班会总结04

内容回顾同理心情景模拟回顾班会中，同学们扮演“新转学生被孤立”场景，通过角色互换体会他人不安，如小明扮演转学生时眼眶泛红，真实感受被忽视的滋味。关爱行动分享环节小组讨论中，第三组分享“帮助受伤同学上下楼”计划，具体到每日轮值表、帮扶姿势示范，展现从理解到行动的转化。

期望与鼓励践行日常同理心行动每天主动问候同学，发现他人不开心时递上纸条关心，如小明察觉同桌因考试失利沮丧，主动分享笔记并陪伴散心。传承关爱他人美德学习感动中国人物张桂梅校长，数十年关爱山区女孩，我们可从帮助同学搬书、分享零食等小事做起，让温暖传递。成为班级同理心榜样