小学语文 五年级下册 第四单元 语文园地【精华版 教案版】.pptxVIP

;读读交流平台，看看其中介绍了哪种体会人物内心的方法，画出关键词并作批注吧！;如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。;此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。;结合本单元课文中让你印象深刻的句子，说一说：你是如何通过人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的？;第10课的“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，从对毛主席语言、神态、动作的描写中，我体会到他悲痛的心情。;在其他学过的课文或课文读物中，你还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心？;抓住人物的动作、语言、神态。;词句段运用;抓描写人物的关键词;自由朗读例句，思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？;说一说：从三个例句中，你分别体会到人物怎样的感情？;

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说

一句话，只是一支接着一支地吸着烟。;

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”;

将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”;焦急地等人;焦急地等人;失望的心理;激动的心理;焦急地等人;读一读第二题的两个句子，说说你从例句中体会到了什么。;

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次

双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。;

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。;两个例句有什么样的表达特点？;把有关平时表现的语句删去，对比原句读一读，哪一种表达效果更好？;手术台上的沃克医生，双手有些颤抖。他额上汗???滚滚，护士帮他擦了一次又一次。;这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。;你发现了吗？;结合例句，照样子说一说。;书写提示;读一读范例旁边的要点提示，对照范例，你发现了什么？;标题和作者各占一行，都居中书写;我还发现，标点符号不顶格书写。;按照书写格式，认真抄写书上的范文，写完后先自己对照看看格式对不对，再与同桌相互交流，看看谁写得又对又好。;自由朗读古诗《凉州词》，读准字音和停顿。;凉州词

[唐]王之涣

黄河/远上/白云间，

一片孤城/万仞山。

羌笛何须/怨杨柳，

春风不度/玉门关。;王之涣（688—742），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。

代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。;黄河远上白云间，一片孤城万仞山。;放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之间，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。;理解了诗意后，我们一起来根据诗意想象画面，体会诗句蕴含的感情吧！;这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。表达了戍边者思乡的愁怨。;一边朗读一边想象边塞荒凉的画面，体会诗中流露出的思乡的愁怨。;朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把古诗读正确、读流利，字音读准，读出节奏。;黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白

故人西辞/黄鹤楼，

烟花三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，

唯见/长江/天际流。;李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为

“诗仙”。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。;故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。;朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。;这是一首送别诗。开头两句点明送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征。后两句把诗人对朋友的一片深情融入景色描写中，暗指诗人目送友人时的心潮起伏。;一边朗读一边想象一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，感受诗人目送友人时的离情别绪。;用自己喜欢的方式再次朗读两首诗，然后同桌之间，小组内互相读一读。