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暑期大学生三下乡社会实践报告

2023年暑期大学生三下乡社会实践报告

——基于河南省光山县农村教育现状的调研与帮扶实践

一、实践背景与目的

（一）实践背景

乡村振兴战略是党的十九大提出的重大国家战略，其中教育振兴是乡村振兴的基础性工程。2023年中央一号文件明确提出要推进城乡教育一体化，改善农村办学条件，提升农村教育质量。然而，当前农村教育仍面临资源不足、师资薄弱、观念滞后等问题。河南省光山县作为国家级乡村振兴重点帮扶县，其农村教育现状具有一定的典型性和代表性。

为响应三下乡社会实践号召，深入了解农村教育实情，助力乡村振兴，XX大学星火支教团于2023年7月10日至8月10日赴光山县槐店乡开展为期30天的社会实践，以教育帮扶+调研分析为核心，旨在通过支教活动缓解当地教育资源短缺问题，同时通过数据收集与分析，为农村教育发展提供实证参考。

（二）实践目的

1.帮扶实践：为当地学生提供暑期学业辅导、素质拓展课程，弥补农村教育资源短板；

2.现状调研：通过问卷调查、访谈等方式，全面掌握槐店乡教育资源配置、师资水平、家庭教育观念等数据；

3.成果转化：形成调研报告与建议书，为当地教育部门决策提供数据支撑，推动农村教育质量提升。

二、实践时间与地点

-实践时间：2023年7月10日-8月10日（共30天）

-实践地点：河南省信阳市光山县槐店乡（涵盖5所村级小学、1所乡中心小学、3个行政村）

三、实践内容与过程

本次实践分为前期准备—实地帮扶—数据调研—总结分析四个阶段，具体内容如下：

（一）前期准备阶段（7月10日-7月15日）

1.对接需求：与槐店乡中心小学、乡政府教育办沟通，明确当地学生学业薄弱点（如英语口语、数学思维）及教师培训需求；

2.资源整合：募集图书500册（涵盖儿童文学、科普读物）、教学物资（文具、体育器材）及捐赠资金2万元；

3.团队培训：组织成员学习农村教育政策、调研方法，设计《农村教育现状调查问卷》（学生版、家长版、教师版）。

（二）实地帮扶阶段（7月16日-8月5日）

1.支教课程设置：

-学业辅导：针对小学3-6年级学生，开设语文阅读、数学思维、英语口语等课程，每日4课时，累计授课600课时；

-素质拓展：开设艺术（绘画、音乐）、体育（篮球、羽毛球）、科技（小实验、编程启蒙）等兴趣课程，覆盖学生200人次；

-特色活动：组织我的大学梦主题班会、乡村阅读节、趣味运动会等，参与学生150人。

2.教师培训交流：

-与当地15名教师开展教学方法研讨会，分享情境教学分层作业等教学技巧；

-协助教师制作课件20份，优化课堂教学设计。

（三）数据调研阶段（7月20日-8月8日）

1.问卷调查：

-发放学生问卷300份（回收有效问卷286份），覆盖槐店乡5所小学；

-发放家长问卷200份（回收有效问卷185份），涉及3个行政村；

-发放教师问卷20份（回收有效问卷20份），覆盖乡中心小学及村级小学。

2.深度访谈：

-访谈乡教育办主任1人、校长3人、教师12人、学生家长30人、学生50人；

-实地走访家庭困难学生家庭20户，记录其教育需求。

3.数据采集：

-收集当地2022-2023学年教育统计数据（学生人数、教师学历、课程开设等）；

-统计支教期间学生出勤率、作业完成率、课程满意度等指标。

四、实践数据与现状分析

（一）农村教育资源现状

1.硬件设施：

-槐店乡共有6所小学，其中3所村级小学缺乏实验室、多媒体教室，仅1所乡中心小学配备标准化计算机教室（计算机数量与学生数量比1:20，低于国家标准1:10）；

-生均图书量不足15册，国家标准为30册以上。

2.师资情况：

-全乡小学教师45人，其中本科及以上学历占比28%（全县平均45%），50岁以上教师占比35%；

-英语、音乐、美术等学科专业教师严重不足，60%的学校由其他学科教师兼任。

3.学生与家庭教育：

-全乡小学生总数1200人，其中留守儿童占比42%（504人），主要由祖辈监护；

-问卷调查显示，68%的家长从未辅导孩子作业，主要原因是文化水平有限（72%）或务工繁忙（65%）。

（二）支教实践成效数据

1.学生参与度：

-支教期间学生平均出勤率92%，其中留守儿童出勤率95%（高