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小学德育工作分工及职责

小学阶段是个体品德形成与发展的关键时期，德育工作的成效直接关系到学生正确世界观、人生观、价值观的塑造。构建科学合理的德育工作体系，明确各方职责，形成育人合力，是提升小学德育实效的核心保障。本文旨在探讨小学德育工作的具体分工与相应职责，以期为一线教育工作者提供有益的参考。

一、德育工作的指导思想与基本原则

小学德育工作必须坚持以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，遵循小学生身心发展规律和品德形成规律。其基本原则应包括：方向性原则，确保德育工作的正确政治导向；全员性原则，调动学校每一位成员的育人积极性；渗透性原则，将德育融入教育教学全过程和校园生活各方面；实践性原则，引导学生在实践体验中感悟提升；协同性原则，整合校内外各种教育资源，形成育人合力。

二、学校层面的统筹与引领

学校作为德育工作的主阵地，其领导层的重视与规划是德育工作有效开展的前提。

（一）学校德育工作领导小组

通常由校长担任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育主任、教导主任、少先队辅导员、年级组长代表及骨干教师代表。其主要职责是：

1.规划与决策：根据国家及地方教育行政部门的要求，结合学校实际，制定学校德育工作中长期规划、年度计划和阶段性工作重点。审议德育工作的重要制度、方案和活动。

2.统筹与协调：协调学校内部各部门（德育处、教务处、总务处、少先队等）在德育工作中的职责与配合，整合校内外德育资源。

3.指导与评估：指导德育处及相关部门开展具体德育工作，定期研究德育工作中的新情况、新问题，对德育工作的实施效果进行评估与反馈，及时调整工作策略。

4.队伍建设：重视德育队伍（尤其是班主任队伍）的专业发展，规划并组织德育干部、班主任的培训与学习。

（二）德育处（或政教处）

德育处是学校德育工作的具体组织实施部门和日常管理中枢，在分管副校长的直接领导下开展工作。其主要职责是：

1.计划与落实：将学校德育工作计划具体化，制定学期德育工作安排，并组织实施。负责德育活动的策划、组织与总结。

2.学生思想品德教育：组织开展爱国主义、集体主义、文明礼仪、行为规范、心理健康、安全法制等主题教育活动。

3.班主任队伍管理与指导：负责班主任的选聘、日常管理、考核评价与业务培训。定期组织班主任工作例会、经验交流、专题研讨等活动，指导班主任做好班级管理和学生教育工作。

4.学生行为规范管理：组织学习和落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，建立并实施学生行为规范的检查、评比与奖惩制度。负责学生奖惩、评优评先工作。

5.家校社协同育人：牵头组织家长会、家长学校、家访等活动，搭建家校沟通平台，指导家庭教育。协调社区资源，拓展校外德育实践基地。

6.德育档案管理：负责德育工作各类文件、计划、总结、活动记录、学生德育评价等资料的收集、整理与归档。

7.心理健康教育：组织开展学生心理健康普查、辅导与咨询工作，建立学生心理健康档案，关注特殊学生群体的心理需求。

三、一线教育者的核心角色与职责

（一）班主任

班主任是班级德育工作的直接组织者和实施者，是学生健康成长的引路人。其德育职责最为具体和核心：

1.班级德育计划制定与实施：根据学校德育工作计划和班级实际情况，制定班级德育工作计划，并创造性地组织实施。

2.思想品德教育：利用班会、晨会、队会等多种形式，对学生进行日常思想品德教育，引导学生明辨是非，养成良好品德。

3.班级集体建设：营造积极向上、团结友爱的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。指导班委会和少先队中队工作，发挥学生自我管理、自我教育的作用。

4.行为习惯养成教育：严格要求并指导学生遵守校规校纪和班级公约，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。

5.关注个体差异：深入了解每一位学生的思想动态、个性特点和发展需求，尊重学生差异，对学生进行有针对性的教育引导，特别关注学困生、特殊家庭学生等群体的成长。

6.家校沟通：主动与家长保持密切联系，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同研究教育方法，形成教育共识。

7.组织班级活动：精心设计和组织主题班会、社会实践、文体活动等，为学生提供展示自我、锻炼能力、体验感悟的平台。

8.学生综合素质评价：客观公正地对学生进行思想品德、行为表现等方面的评价，做好学生成长记录。

（二）任课教师

“课程育人”是德育的主渠道，每一位任课教师都肩负着德育职责，即“一岗双责”。其主要职责是：

1.学科德育渗透：深入挖掘本学科蕴含的德育资源，将德育内容有机融入课堂教学，使学生在学习知识的同时受到思想熏陶和价值观引领。例如，语文课的人文情怀培养，数学课的严谨求实精神塑造，体育课的意志品质锻炼等。

2.课堂教学中的德育：在教学