小学语文教学说课稿范文.docxVIP

小学语文《春晓》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文二年级下册的古诗《春晓》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，也是一首脍炙人口的千古名篇。它以浅显易懂的语言描绘了春天早晨的美好景象，抒发了诗人对春天的喜爱和珍惜之情。全诗四句二十个字，语言朴素自然，意境清新优美，音韵和谐，充满了生活气息。

从教材编排来看，这首诗位于二年级下册，属于“春天”这一主题单元。本单元的学习旨在引导学生感受春天的美好，积累描写春天的词语和诗句，培养热爱大自然的情感。《春晓》作为单元内的经典古诗，不仅承担着传承中华优秀传统文化的任务，也为学生后续学习更复杂的古诗打下了基础。其简短的篇幅和明快的节奏，非常适合低年级学生诵读和积累。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学体裁也并不陌生，在之前的学习中已经接触过一些简单的儿歌和古诗。他们对直观、形象、生动的事物更感兴趣，想象力丰富，好奇心强。

在知识储备上，学生对春天的特征有一定的生活经验和感知，能够说出春天常见的景物和现象。但对于古诗的理解，往往停留在表面意思，对诗歌所蕴含的意境和情感的体会可能不够深入。同时，他们的抽象思维能力还在发展中，对于“花落知多少”所隐含的惜春之情，可能需要教师的引导和点拨。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多诵读，在诵读中感悟，在感悟中积累。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对低年级古诗教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：认识并会写本课的生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法目标：通过看图、听读、跟读、小组讨论等多种形式，理解诗句的意思，初步体会诗歌的意境。

3.情感态度与价值观目标：感受春天早晨的美丽景色，体会诗人对春天的喜爱和珍惜之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句的大意。

*教学难点：体会诗歌所描绘的春天早晨的美好意境，以及诗人对春天的喜爱和珍惜之情。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：通过多媒体课件展示春天的美景，播放春雨声、鸟鸣声等，创设春天早晨的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗人的情感。

3.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解诗句含义，如“‘春眠不觉晓’，诗人为什么会‘不觉晓’呢？”“‘花落知多少’，诗人看到花落，心里会想些什么呢？”

4.图文结合法：利用课文插图和多媒体图片，将抽象的文字与直观的图像结合起来，帮助学生理解诗意，进入意境。

*学法：

1.诵读法：鼓励学生多读多背，在诵读中积累语言，培养语感。

2.观察法：引导学生仔细观察课文插图和多媒体展示的画面，感知春天的景物特点。

3.联想与想象法：启发学生根据诗句内容展开联想和想象，感受诗歌的意境美。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同理解诗意。

六、说教学过程

我将用一课时完成本课的教学，教学过程主要分为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：春天来了，大自然发生了许多美丽的变化。小朋友们，你们喜欢春天吗？春天的早晨是什么样的呢？（引导学生自由发言，说说自己对春天早晨的印象。）

2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一首描写春天早晨美景的古诗，题目叫《春晓》。（板书课题，指导学生齐读课题，“晓”字正音，并简单解释“晓”就是早晨的意思。）

*设计意图：通过谈话和情境创设，激发学生对春天的热爱之情，自然引入课题，为后续学习奠定情感基础。*

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，感受古诗的韵律和节奏。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，注意读准字音，读通句子。

3.检查识字：出示本课生字（如“晓、眠、觉、啼、落”等），通过指名读、开火车读、齐读等方式检查学生的识字情况，并指导书写重点生字（如“晓”是左右结构，“落”是上下结构）。

4.再读古诗：生字掌握后，学生再次朗读古诗，要求读得更流利一些。

*设计意图：通过听读、自读、识字等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知古诗内容。*

（三）品读感悟，理解诗意

1.学