初中九年级信息科技教学指南第15课《视频的智能生成》教学课件.pptxVIP

第15课视频的智能生成第三单元图像、声音与视频的智能生成义务教育信息科技课程资源人工智能

第15课学习目标1知道视频生成技术与图像生成技术的关系。学习目标了解视频生成的基本原理和主要方式。23了解视频智能生成可能带来的伦理、著作权等方面的潜在问题。

第15课课堂导入回顾图像生成的两种方式：对抗生成扩散生成问题情境

第15课课堂导入问题情境以小组为单位，参照左侧的简笔画，尝试绘制后续走、跑或跳舞等动作图像。将图像按顺序装订成册，快速翻动，观察静态图像连续播放形成的“动态效果”。

第15课课堂导入问题情境基于人眼视觉暂留原理，通过快速、连续播放多幅静态图像，形成动态效果。可以说，图像生成技术是视频生成技术的基础，为动态内容的生成提供了关键支持。

第15课学习内容一视频生成的主要方法二视频生成的伦理与法规学习内容

一、视频生成的主要方法第15课学习内容智能生成视频主要有两种方法：一种是基于图像扩展，另一种是使用模型按照时间顺序逐帧生成动态画面，称为基于时序建模。基于图像扩展就像先画出几幅关键图像，再让人工智能系统自动补全中间画面的变化过程。这种方法适合生成较短的动画，比如人脸渐变、场景转换等。

一、视频生成的主要方法第15课学习内容1.打开配套资源中的《图像变换视频生成器》软件，随机生成两幅图，然后单击“生成视频”按钮生成一段视频。2.单击“播放视频”按钮，欣赏图像转换的视频。3.交流讨论该视频生成技术所采用的技术思路。

一、视频生成的主要方法第15课学习内容基于时序建模：使用模型直接理解动作随时间的变化规律，再按时间顺序生成连续画面。这种方法能更好地表现人物的动作、表情变化和场景移动，更加自然流畅，节奏也更稳定。它更适合生成长时间的高连贯性内容，如人物走路、说话、跳舞等复杂场景。

一、视频生成的主要方法第15课学习内容访问一个支持视频生成的人工智能平台，按照要求输入关于视频的描述文字（或上传图像），然后生成视频。

一、视频生成的主要方法第15课学习内容在前面的操作中，生成视频时提供了文字描述，必要时还可以提供图像，这些数据都会成为生成视频的依据。文字描述会被转化为指令，用于控制视频内容的关键特征，如场景、人物动作、背景变化等。图像会作为参考，帮助模型理解配色、角色特征、构图等信息，使得生成的视频画面更加准确、连贯且富有表现力。

第15课学习内容二、视频生成的伦理与法规随着人工智能视频生成技术的发展，尽管我们能快速创作出精彩的动画和短片，但技术可能会被有些人滥用，如用于制作虚假信息、伪造他人形象，甚至用于网络诈骗等。因此，在享受技术便利的同时，也要关注其带来的伦理和法律问题。例如，利用视频智能生成技术冒充公众人物发言、发布虚假新闻，这不仅误导公众，还可能侵犯他人的肖像权和名誉权。此外，未经许可使用他人照片来生成视频，也可能涉及泄露隐私和侵犯肖像权等问题。

第15课学习内容二、视频生成的伦理与法规1.回顾之前使用视频生成工具的经历，思考并分小组讨论以下问题：·若有人用人工智能生成你“做坏事”的视频，你会有怎样的感受？这样的视频会对你的生活造成什么影响？·若在网络上看到疑似利用人工智能生成的争议视频，你该如何判断它是真实的还是利用人工智能生成的？·你认为应如何制定规则，防范滥用人工智能生成的视频？2.以小组为单位进行讨论，并尝试提出你们认为合理的AI视频使用建议，并记录下来。

第15课学习内容二、视频生成的伦理与法规3.你对以下建议还有什么补充吗？·避免使用人工智能制造虚假信息或恶意攻击他人；·未经许可不得使用他人图像生成视频，尊重他人的肖像权；·使用合法合规的平台和工具，严格遵守法律法规；·遇到可疑视频保持理性判断，不轻信、不传播。

1.生成视频主要有两种方式：一种是基于图像扩展生成中间画面的变化过程，另一种是基于时间序列建模逐帧生成动态画面。2.利用人工智能生成视频时，输入的文字相当于“指令”，用于描述内容；提供的图像相当于“模特”，为视频生成提供视觉参考。3.视频生成技术在带来创新的同时，也可能引发伪造内容、侵犯隐私等伦理和法律方面的潜在问题。第15课课堂总结

第15课拓展与提升同学们计划利用人工智能生成的视频片段制作一部以“未来城市交通”为主题的短片。在制作过程中，大家发现人工智能虽能快速生成画面，但在人物的动作、表情变化和场景转换等方面还存在不少问题，如主角形象前后不一致、动作生硬、场景切换突兀等。尝试寻找解决方案，完成短片的制作，记录人工智能生成视频的主要问题。当前AI视频生成技术尚不完善，在连贯性和表现力方面仍有提升空间。使用过程中需结合人工干预与创意设计，合理利用其辅助作用，才能更好