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公开课教案教学设计冀教初中语文九上回忆鲁迅先生二（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
冀教版初中语文九上《回忆鲁迅先生二》是一篇回忆性散文，通过回忆鲁迅先生的生活片段，展现了鲁迅先生的性格特点和人格魅力。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前一篇《回忆鲁迅先生一》相互呼应，共同构成了对鲁迅先生的全面回忆。本课的核心概念是“回忆”，技能包括阅读理解、写作表达、情感体验等。
2.学情分析
九年级学生已经具备一定的语文基础，对鲁迅先生有一定的了解。他们在生活经验、认知特点方面存在差异，对鲁迅先生的作品可能存在不同的理解和感受。部分学生可能对回忆性散文的写作手法不够熟悉，对鲁迅先生的生平事迹了解有限，容易在理解文章内容时产生困难。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
知识与技能：理解文章内容，掌握回忆性散文的写作手法；体会鲁迅先生的性格特点和人格魅力；提高阅读理解、写作表达、情感体验等能力。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
（2）教学策略
采用情境教学法，创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
注重学生个性化学习，关注学生的差异，满足不同学生的学习需求。
二、教学目标
知识目标
说出《回忆鲁迅先生二》的主要内容和写作手法。
列举鲁迅先生的重要作品和生平事迹。
解释回忆性散文的特点和鲁迅先生的写作风格。
能力目标
通过阅读和分析，设计一个关于鲁迅先生的演讲稿。
评价鲁迅先生的人物形象和作品价值。
解释鲁迅先生作品中的象征意义和时代背景。
情感态度与价值观目标
激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养爱国主义精神。
体会鲁迅先生的文学追求和人生价值观。
增强学生的社会责任感和历史使命感。
科学思维目标
通过分析鲁迅先生的作品，培养学生的批判性思维。
评价鲁迅先生作品中的创新精神和人文关怀。
培养学生从多角度分析问题的能力。
科学评价目标
评价鲁迅先生作品的历史地位和文学价值。
评价鲁迅先生对现代文学的影响。
评价鲁迅先生作品对当代社会的启示。
三、教学重难点
教学重点在于理解《回忆鲁迅先生二》的写作手法和鲁迅先生的性格特点，难点在于把握鲁迅先生作品中的象征意义和时代背景，以及分析其作品对当代社会的启示。这些难点源于学生对于鲁迅先生作品深层次理解和时代背景把握的不足，需要通过深入阅读和讨论来突破。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、鲁迅先生作品相关图片和视频资料，以及鲁迅先生生平简介等辅助材料。学生需预习课文，收集与鲁迅先生相关的历史背景资料。教学环境方面，将教室座位调整成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学过程直观、有序。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师活动：播放鲁迅先生的照片和视频片段，引导学生回顾鲁迅先生的生平事迹和主要作品。
学生活动：观看视频，思考鲁迅先生对现代文学的影响。
预期行为：学生对鲁迅先生有初步的了解，激发学习兴趣。
2.新授（35分钟）
教学任务一：阅读课文，理解文章内容
教师活动：引导学生阅读课文，注意文章的结构和写作手法。
学生活动：仔细阅读课文，做好笔记。
预期行为：学生能够理解文章的主要内容，掌握回忆性散文的写作手法。
教学任务二：分析鲁迅先生的性格特点
教师活动：引导学生分析鲁迅先生的性格特点，如勇敢、正直、幽默等。
学生活动：结合课文内容，分析鲁迅先生的性格特点。
预期行为：学生能够准确描述鲁迅先生的性格特点。
教学任务三：探讨鲁迅先生的作品价值
教师活动：引导学生探讨鲁迅先生的作品价值，如对社会的批判、对人性的关怀等。
学生活动：结合课文内容，探讨鲁迅先生的作品价值。
预期行为：学生能够理解鲁迅先生作品的价值。
教学任务四：分析鲁迅先生作品的时代背景
教师活动：引导学生分析鲁迅先生作品的时代背景，如辛亥革命、五四运动等。
学生活动：结合课文内容，分析鲁迅先生作品的时代背景。
预期行为：学生能够理解鲁迅先生作品的时代背景。
教学任务五：讨论鲁迅先生作品对当代社会的启示
教师活动：引导学生讨论鲁迅先生作品对当代社会的启示，如对社会的批判、对人性的关怀等。
学生活动：结合课文内容，讨论鲁迅先生作品对当代社会的启示。
预期行为：学生能够理解鲁迅先生作品对当代社会的启示。
3.巩固（5分钟）
教师活动：提问学生关于课文内容的问题，检查学生的学习效果。
学生活动：回答教师的问题。
预期行为：学生能够巩固所学知识。
4.小结（3
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