部编四上语文《呼风唤雨的世纪》公开课教案教学设计二.docxVIP

部编四上语文《呼风唤雨的世纪》公开课教案教学设计二

一、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“科技成就”为主题，旨在引导学生感受科学技术的神奇与伟大，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。本文作者仅用几百字，就清晰地勾勒出20世纪一百年间科学技术的飞速发展历程，热情讴歌了科技给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。课文语言简洁生动，运用了对比、举例、引用等多种说明方法，特别是“呼风唤雨”这一形象的比喻，极具感染力，能有效调动学生的阅读兴趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对身边的科技产品并不陌生，如手机、电脑、高铁等，对科技带来的便利有切身体会。然而，对于20世纪科技发展的整体脉络及其对人类生活产生的深远影响，他们的认知可能还比较零散和表面。因此，教学中需要引导学生将零散的感性认识上升为系统的理性思考，从“知其然”到“知其所以然”，真正理解“呼风唤雨”的内涵。同时，要注意引导学生体会文章的说明方法和语言特点，提升其阅读理解和表达能力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“唤、技”等生字，会写“唤、纪”等生字，理解“呼风唤雨、出乎意料、腾云驾雾”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，能联系生活实际，理解课文内容，把握课文的主要观点。

*体会课文中重点句子的含义，特别是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和“人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”等句子。

*初步感知对比、举例子等说明方法在文中的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理20世纪科技发展的主要成就。

*引导学生联系上下文和生活实际，理解关键词句，感受科技的魅力。

*鼓励学生质疑问难，培养其批判性思维和探究精神。

3.情感态度与价值观：

*感受科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发对科学技术的热爱和向往。

*体会科学技术的力量，认识到“科学技术是第一生产力”，培养热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣。

二、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，感受20世纪科学技术的飞速发展及其给人类生活带来的巨大变化。

2.理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话的深刻含义。

*教学难点：

1.体会“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”这句话的含义。

2.理解科学技术对人类生活的深远影响，并激发学生对未来科技的想象和探索欲望。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、视频、音频资料，如：古代生活场景、20世纪重大科技发明图片或短视频片段——电灯、电话、飞机、电脑、互联网等），生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集20世纪重大科技发明的相关资料（文字或图片均可）。

四、教学课时

2课时（本设计侧重第一课时的深化与第二课时的拓展延伸，形成一个完整的教学链条）

五、教学过程

第一课时（主要侧重：识字学词，整体感知，初步感受科技魅力）

(第一课时基础流程简述，为第二课时做铺垫)

1.导入新课，激发兴趣：

*（板书“世纪”）提问：同学们，我们现在生活在哪个世纪？（21世纪）那么，上一个世纪是——（20世纪）。20世纪已经过去，但它给我们留下了太多深刻的印记。今天，我们就一起走进20世纪，去感受那个被称为“呼风唤雨的世纪”。（板书完整课题：呼风唤雨的世纪）

*齐读课题，提问：看到“呼风唤雨”，你想到了什么？（神仙、法力无边）那么，20世纪这个“呼风唤雨”又是指什么呢？带着这个问题，我们走进课文。

2.初读课文，整体感知：

*自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*检查生字词认读情况（重点指导：“技、改、程、奥”等字的写法和读音，理解“呼风唤雨、依赖、奥秘、出乎意料”等词语）。

*再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（引导学生概括：20世纪科学技术发展很快，给人类生活带来了巨大变化。）

3.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？（引导学生找出中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

*课文是从哪些方面来说明20世纪是“呼风唤雨的世纪”的？（引导学生初步感知：对比过去和现在的生活，列举科技成就。）

4.聚焦对比，感受变化：

*重点研读第2自然段，思考：过去的人们是怎样生活的？（依赖自然，生活在神话的幻想中——“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）

*20世纪的人们又是怎样生活的？（科技改变了一切，许多幻想变成了现实）

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