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统编人教部编版语文四年级上册教学计划1

本学年四年级上册语文教学，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》精神，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。立足教材，面向全体学生，注重培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这几个方面。教学中，将引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材依旧保持了人教版教材一贯的风格与特色，在内容选择、编排体系上更加贴近学生生活实际，注重语文素养的螺旋式上升。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等模块有机整合。

全册教材共安排了若干个单元（通常为七至八个），每个单元包含课文、语文园地、习作等部分。课文的选取兼顾了经典性与时代性，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代儿童生活和科技发展的新选文。语文园地注重知识的梳理与拓展，习作则强调激发兴趣，引导学生乐于表达。教材还设有“快乐读书吧”等栏目，旨在培养学生的课外阅读习惯。整体而言，教材内容丰富，结构清晰，为教师的教与学生的学提供了良好的凭借。

三、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的独立识字能力和初步的阅读方法。他们对语文学习抱有一定的兴趣，乐于参与课堂活动。大部分学生能够按时完成作业，书写也有了一定的基础。然而，学生之间存在个体差异：有的学生阅读理解能力较强，能较好地把握文章大意并体会情感；有的学生则在字词积累、阅读理解的深度和广度上有所欠缺。在习作方面，部分学生能做到语句通顺、内容具体，但也有学生存在畏难情绪，表达不够流畅，缺乏生动性。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累等，仍需进一步培养和强化。因此，教学中需关注全体，因材施教，激发潜能，促进每位学生在原有基础上得到发展。

四、教学总目标

1.知识与技能：认识常用汉字约二百个，会写约三百个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。阅读时能做到读准字音，读通句子，初步学会默读，并有一定的速度。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

2.过程与方法：引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。鼓励学生在阅读和生活中勤于思考，乐于表达。培养学生观察生活、积累素材的习惯，学习运用学到的写作方法进行表达。

3.情感态度与价值观：感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。在阅读中体会文章所蕴含的思想感情，如热爱自然、关爱他人、勤奋学习、勇于探索等，培养积极向上的人生态度。培养热爱读书的兴趣，感受阅读的乐趣。

五、各单元教学目标与重难点（概要）

本册教材单元主题丰富，涵盖自然奇观、观察与发现、生活中的启示、童话世界、历史故事、科普知识等多个方面。

*识字与写字：

*目标：准确认读生字，掌握音、形、义；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

*重点：大量识字，尤其是多音字、形近字的辨析；掌握难写字的笔顺和间架结构。

*难点：易错字的准确记忆和规范书写；将写字要求内化为自觉行为。

*阅读教学：

*目标：学习有感情地朗读课文，能初步把握主要内容，体会思想感情；学习默读，提高阅读速度；积累语言。

*重点：理解课文内容，体会关键词句的含义和表达效果；初步掌握不同文体的阅读方法。

*难点：体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；理解含义深刻的句子。

*习作教学：

*目标：能留心观察周围事物，乐于书面表达；能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，语句通顺，感情真实；学习使用标点符号，书写工整。

*重点：激发习作兴趣，引导学生把内容写具体，语句写通顺。

*难点：如何将观察到的事物有条理、有重点地写下来；表达真情实感。

*口语交际：

*目标：能认真倾听，理解对方的意思；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*重点：倾听与表达的能力。

*难点：在不同情境下进行有效的口语交际，做到文明得体。

*综合性学习：

*目标：围绕主题开展探究活动，在活动中学习语文，运用语文。

*重点：培养搜集和运用信息的能力，合作探究精神。