《社戏》优质课说课稿.docxVIP

《社戏》优质课说课稿

各位同仁，今天我说课的篇目是鲁迅先生的经典散文《社戏》。这篇文章是鲁迅先生回忆童年生活的佳作，文字质朴而富有韵味，情感真挚又不失深邃。在我看来，教授《社戏》，不仅仅是让学生了解一个童年故事，更重要的是引导他们感受文字之美，体悟人情之暖，进而思考作品背后所蕴含的文化意蕴与作者的人文关怀。下面，我将从文本解读、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等方面，谈谈我对这篇课文的教学设想。

一、文本解读与教学价值定位

《社戏》节选自鲁迅的小说集《呐喊》，但就其内容和笔法而言，更像是一篇充满诗意的回忆性散文。作品以“我”少年时代的一次乡村看戏经历为线索，描绘了江南水乡的夜景、淳朴的民风以及孩子们天真烂漫的友情。

我认为，《社戏》的教学价值主要体现在以下几个方面：

1.情感的熏陶与共鸣：文中对童年美好时光的追忆，对乡村淳朴人际关系的赞美，能够引发学生对美好生活的向往，培养他们对真善美的感知能力。

2.语言的品味与习得：鲁迅的语言精炼传神，富有表现力。无论是对景物的描摹（如月夜行船），还是对人物的刻画（如双喜、阿发），都值得学生反复品味，学习其遣词造句的精妙。

3.文化的感知与思考：作品不仅展现了地方民俗风情，更隐含了作者对理想社会的向往和对现实的某种反思。引导学生思考“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”的深层含义，有助于提升其文化思辨能力。

二、教学目标与学情分析

（一）教学目标

基于对文本的理解和《语文课程标准》的要求，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与能力：积累文中重要的词语，把握文章主要内容，学习通过人物的语言、行动来刻画人物形象的方法，品味文中优美的景物描写。

2.过程与方法：通过诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，体验情感。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年美好生活的回忆和留恋，体会乡村淳朴的民风和人与人之间真挚的情感，培养热爱生活、珍惜友情的态度。

（二）学情分析

本课的教学对象是初中生。他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，对童年生活有自己的体验和感悟，容易与文本产生情感共鸣。但鲁迅的作品往往蕴含较深的思想内涵，学生对“豆”与“戏”的象征意义，以及作者复杂的情感可能难以一下子领会透彻。因此，教学中需要搭建合适的台阶，引导他们由浅入深，逐步感悟。

（三）教学重难点

*教学重点：分析双喜等儿童形象的特点；品味月夜航船、船头看戏等场景的景物描写及其作用。

*教学难点：理解“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句话的深刻含义，体会作者寄托的思想情感。

三、教学方法与教学准备

（一）教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.诵读法：通过有感情的朗读，让学生在声情并茂的语言氛围中感受文章的意境和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐或语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享见解，互相启发，共同提高。

（二）教学准备

教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、音频、重点问题等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

学生准备：预习课文，查阅生字词，初步感知文章内容，思考课后习题。

四、教学过程设计

我设想用两课时完成本课教学。第一课时侧重整体感知和人物分析，第二课时侧重景物赏析和主题探究。这里主要阐述第一课时的教学流程。

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

“同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。谁愿意分享一下自己童年时代最难忘的一件趣事？”（学生自由发言）“童年的记忆，就像一颗颗璀璨的珍珠，串联起我们生命中最纯真的片段。著名作家鲁迅，也有一段令他魂牵梦萦的童年往事，那就是他笔下的《社戏》。今天，就让我们一起走进鲁迅的童年，去感受那独特的‘社戏’魅力。”

（设计意图：从学生自身经历入手，自然导入课文，激发其阅读兴趣和探究欲望。）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和自己感兴趣的句子，初步感知文章内容。

2.字词检查：利用PPT出示重点字词（如：惮、踱、棹、撺掇、凫水、潺潺、弥散、蕴藻、家眷等），指名认读，纠正字音，解释词义。

3.整体把握：

*提问：课文围绕“社戏”写了哪些事情？（学生讨论后回答，教师引导梳理：看戏前的波折——看戏途中的见闻——船头看戏的情景——归航偷豆的乐趣。）

*提问：你觉得文中的“我”在看社戏的过程中，心情是怎样的？（引导学生找出体现“我”心情变化的词语，如：盼望、焦急、失望、兴奋、愉悦、留恋等。）

（设计意图：通过朗读