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语文中学高级教师述职报告

中学语文高级教师述职报告

一、思想政治：坚守教育初心，践行立德树人使命

作为一名中学语文教师，我始终以党的教育方针为指引，将“立德树人”作为根本任务，在思想上与党中央保持高度一致。近五年来，累计参加校党委组织的“学习贯彻党的二十大精神”专题学习16次，撰写心得体会12篇，其中《语文教学中的文化自信培育路径》获校级优秀心得一等奖；参与“师德师风建设年”活动，主讲《以文育人：语文教师的使命与担当》专题报告3场，覆盖教师200余人次；连续8年师德考核均为“优秀”，2021年获评校级“师德标兵”，2023年入选区“师德宣讲团”，累计开展师德宣讲5场，覆盖学生及家长1500余人。

在班级管理中，坚持“德育为先、育人为本”理念，所带班级连续4年获评校级“文明班级”。2022年，针对初中生心理健康问题，设计“语文课堂心理渗透”方案，通过《秋天的怀念》《散步》等文本开展生命教育主题班会12次，相关案例被收录入《区中小学德育工作优秀案例集》。

二、教育教学：深耕课堂创新，提升语文学科核心素养

（一）教学常规：夯实基础，精益求精

作为语文教研组长，我严格落实教学常规要求，近五年累计完成课时量2600余节，备课笔记连续8年获评校级“优秀教案”。针对语文学科特点，构建“三备两研一反思”备课模式：个人初备—集体研备—个性化修改，带领教研组开发《初中语文单元整合教学设计》资源包，涵盖7-9年级上下册共24个单元，被纳入区教研室推广资源。作业设计实施“分层+弹性”模式，每学期设计基础巩固、能力提升、拓展探究三类作业各12套，学生作业完成率从85%提升至98%，作业优秀率提高20个百分点。

（二）课堂改革：聚焦素养，创新模式

以“核心素养”为导向，探索“情境化任务群”教学，打造“三动课堂”（动眼观察、动脑思考、动笔表达）。2021年，在文言文教学中创设“历史情境重现”任务，学生通过角色扮演、剧本创作等形式理解文本，所带班级文言文平均分从78分提升至92分，较年级平均水平高15分。2023年，设计“跨学科融合”单元教学，将《三峡》与地理中的地貌、美术中的山水画结合，相关课例获省级“基础教育精品课”一等奖。

近五年，累计承担校级以上公开课、示范课28节，其中《故乡》《岳阳楼记》获市级优质课一等奖，《新闻写作实践》获省级教学创新大赛二等奖。指导青年教师开展“青蓝工程”，结对3名教师，其中1人获市级教学能手称号，2人获区级优质课一等奖。

（三）教学成果：提质增效，学生发展显著

所带班级语文成绩连续5年位居年级前列，2023年中考语文平均分达113.5分（满分120分），超区均分18.6分，优秀率（115分以上）达45%，较入学时提升32个百分点；学困生转化率达85%，2名学困生中考成绩突破100分。指导学生参加各类语文竞赛，获国家级奖项12人次、省级28人次、市级56人次，其中2022年指导学生获全国中学生语文素养大赛一等奖3人，本人获“优秀指导教师”称号；2023年指导学生作文《老街新韵》获“叶圣陶杯”全国中学生作文大赛特等奖，实现学校在该赛事上的历史性突破。

三、教研科研：立足教学实践，推动专业成长

（一）课题研究：问题导向，破解教学难题

聚焦语文教学痛点，主持完成市级课题《核心素养下初中语文整本书阅读教学策略研究》（2020-2022），构建“导读—推进—展示—评价”四环节教学模式，开发《整本书阅读指导手册》，覆盖《红星照耀中国》《昆虫记》等8部必读书目，相关成果获市级教育科研成果一等奖；参与省级课题《大单元视域下语文学习任务群设计研究》（2021-2023），承担“实用性阅读与交流”任务群设计，形成案例集15万字，被3所兄弟学校采用。2023年，申报省级课题《传统文化融入初中语文教学的路径研究》，已完成前期调研，预计2024年结题。

（二）论文发表与成果推广

近五年，在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等省级以上期刊发表论文8篇，其中《情境化教学在古诗词中的应用》获省教育科研成果二等奖，《整本书阅读中的思维训练策略》被人大复印资料《中学语文教与学》转载；参与编写《初中语文单元教学设计案例集》（华东师范大学出版社2023年出版），承担其中4个单元的设计；作为核心成员参与“区初中语文作业设计指南”编写，负责“阅读与鉴赏”板块，该指南在全区12所学校推广应用。

（三）教研活动：辐射引领，共同提升

担任区语文中心组成员，近五年组织区级教研活动16次，专题讲座8场，其中《新课标背景下的语文教学转型》培训覆盖全区200余名教师；主持“名师工作室”，带领12名教师开展“初中语文读写结合