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教师教学基本功训练与考核实施方案

一、指导思想与目标

为深入贯彻立德树人根本任务，全面提升我校教师队伍的整体素质和专业能力，夯实教学基础，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定本教师教学基本功训练与考核实施方案。本方案旨在通过系统化、常态化的训练与科学规范的考核，引导广大教师自觉锤炼教学基本功，熟练掌握教育教学的基本技能与方法，不断提升教育教学艺术水平，适应新时代教育改革与发展的要求，培养高素质人才。

总体目标：经过一段时间的系统训练与考核，使我校教师的教学基本功得到普遍增强，教学设计更具科学性与针对性，课堂教学更富吸引力与实效性，教学反思与研究能力持续提升，形成一支业务精湛、充满活力的教师队伍。

具体目标：

1.使教师普遍掌握教学设计的核心要素与方法，能独立完成高质量的教学设计方案。

2.提升教师课堂教学的组织、调控、互动及现代教育技术应用能力。

3.增强教师作业设计、批改与学业评价的科学性和有效性。

4.培养教师良好的教学习惯和教学反思能力，促进专业自主发展。

5.营造重视教学、钻研业务的良好氛围，推动学校整体教学水平迈上新台阶。

二、基本原则

1.固本培元，聚焦核心：紧扣教学工作的核心环节和教师专业发展的基础需求，将训练重点放在对教学质量和学生发展有直接影响的关键基本功上。

2.立足实践，注重实效：紧密结合日常教学实际，以解决教学中的真实问题为导向，强调训练内容的实用性和可操作性，避免形式主义。

3.全员参与，分层推进：要求全体教师参与，同时根据不同教龄、不同学科、不同发展阶段教师的特点和需求，设计差异化的训练内容和考核标准，循序渐进，逐步提高。

4.过程与结果并重，激励与督促结合：既要关注教师基本功提升的最终成果，更要重视训练过程中的参与度、努力程度和进步幅度。建立健全激励机制，鼓励先进，鞭策后进。

5.常态开展，动态优化：将教学基本功训练与考核作为学校教学管理和教师专业发展的常态化工作，定期评估方案实施效果，并根据反馈进行动态调整和优化。

三、训练内容与重点

教学基本功是教师从事教学活动所必须具备的基本技能和素养，主要包括以下几个方面：

1.教学设计能力：

*重点：深入理解课程标准与教材，准确把握学情；科学确定教学目标，设计合理的教学过程；选择恰当的教学方法与教学资源；设计有效的学习活动和评价方式。

*训练方式：集体备课、教学设计案例研讨、优秀教案分享、教学设计比赛等。

2.教学实施能力：

*重点：清晰、准确、生动的语言表达（含板书、板画设计与书写）；有效的课堂提问与启发引导；灵活的课堂组织与调控；合理运用现代教育技术辅助教学；关注学生学习状态，实施差异化指导。

*训练方式：公开课、示范课、推门课、录像课分析、微格教学训练、课堂教学技能研讨等。

3.作业设计与批改反馈能力：

*重点：设计具有层次性、针对性、实践性和探究性的作业；规范、及时、细致地批改作业；注重作业反馈的激励性和指导性，有效促进学生学习改进。

*训练方式：优秀作业设计展示与交流、作业批改案例分析、作业反馈策略研讨等。

4.教学评价能力：

*重点：掌握多元评价方法，能对学生的学习过程和结果进行科学、客观的评价；善用评价结果诊断教学问题，调整教学策略；注重发挥评价的导向、激励和改进功能。

*训练方式：评价工具设计培训、学生成长档案袋使用研讨、评价结果应用案例分享等。

5.教学反思与教研能力：

*重点：养成教学反思的习惯，能对自己的教学行为进行批判性审视和总结；积极参与集体教研活动，乐于分享经验，勇于探索问题；掌握基本的教育教学研究方法。

*训练方式：撰写教学反思日志、组织专题教研沙龙、开展小课题研究、参与教学论文或案例撰写等。

6.信息技术应用能力：

*重点：熟练运用多媒体教学设备；能制作和使用优质的数字教学资源；利用信息技术优化教学过程，支持学生个性化学习。

*训练方式：信息技术技能培训、数字化教学资源制作与分享、信息技术与学科教学融合课例研讨等。

四、考核方式与标准

教学基本功考核坚持定性与定量相结合、过程性考核与终结性考核相结合的原则，注重教师的实际表现和专业成长。

1.考核组织：

*学校成立由校长负责，教学管理部门牵头，教研组长、骨干教师及相关专家组成的“教师教学基本功训练与考核工作小组”，负责方案的组织实施、过程指导、考核评定和结果运用。

2.考核对象：

*全体在职在岗教师。

3.考核方式：

*过程性考核（占比可设定为40%-60%）：

*日常观察：通过听课、巡课、参与教研活动等方式，记录教师在日常教学中基本功的运用情况。

*材料检查