高考材料作文一元钱奖学金教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考材料作文一元钱奖学金教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考材料作文一元钱奖学金的教学进行设计。首先，从教学大纲和课程标准出发，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本课旨在提高学生的高考作文水平，培养其思辨能力和表达能力。通过分析历年高考作文题，提炼出核心概念与技能，如材料分析、观点提炼、论证结构等。

二、学情分析

针对本课，学生应具备一定的语文基础知识和写作能力。然而，由于生活经验、认知特点等方面的差异，学生可能存在以下学习困难：

1.对材料理解不够深入，难以准确提炼出核心观点。

2.论证结构不清晰，逻辑性不足。

3.表达能力有限，语言不够生动形象。

针对以上问题，本教案将结合学生实际情况，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高其写作水平。

三、教学目标与策略

本教案将设定以下教学目标：

1.学生能够准确理解材料，提炼出核心观点。

2.学生能够构建清晰的论证结构，使文章逻辑性强。

3.学生能够运用丰富的语言表达，使文章生动形象。

为达成上述目标，本教案将采用以下教学策略：

1.通过案例分析，引导学生掌握材料作文的解题技巧。

2.设计写作练习，让学生在实践中提高写作能力。

3.组织课堂讨论，激发学生的思辨能力和创新思维。

二、教学目标

知识目标：说出高考材料作文的基本结构，列举不同类型材料作文的特点，解释一元钱奖学金在作文中的应用及其寓意。

能力目标：设计一篇以一元钱奖学金为材料的作文，论证其对学生价值观的影响，评价作文中的论点和论据是否合理有力。

情感态度与价值观目标：通过分析一元钱奖学金的故事，培养学生对教育公平和诚信的认同，激发学生对学习的热情和责任感。

科学思维目标：培养学生批判性思维能力，通过分析材料，设计合理的论证框架，提高逻辑推理和解决问题的能力。

科学评价目标：评价学生作文中的语言表达是否准确、流畅，评价作文是否能够有效地传达主题，是否符合高考作文评分标准。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生分析高考材料作文的能力，掌握提炼观点、构建论证结构的方法。教学难点在于学生如何将一元钱奖学金的寓意融入作文中，形成有深度、有逻辑的论述。难点产生的原因在于学生对于材料作文的内涵理解不足，需要通过引导和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含作文分析框架、范文示例的多媒体课件，准备相关材料的打印资料，设计包含不同难度的写作任务的单子，以及用于评价学生作文的评分标准。学生需要预习相关材料，准备写作所需的笔记本和笔。此外，教室环境需调整为小组合作模式，提前规划黑板板书的内容布局。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以轻松的谈话方式引入话题，询问学生对于奖学金的认识，以及他们在学习过程中遇到的挑战和奖励。

2.展示一元钱奖学金的真实案例，激发学生的好奇心和兴趣。

3.提问：一元钱奖学金对你来说意味着什么？它如何影响你的学习态度和行为？

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己对奖学金的理解和感受。

（二）新授（30分钟）

任务一：材料分析

目标：让学生学会分析高考材料作文，提炼核心观点。

活动方案：

1.展示一篇以一元钱奖学金为材料的作文，引导学生阅读并思考。

2.提问：这篇作文的主要观点是什么？作者使用了哪些论证方法？

3.学生分组讨论，分享自己的分析和观点。

4.教师总结并点评学生的分析，强调材料作文的写作技巧。

教师活动：

1.引导学生分析材料，提炼核心观点。

2.讲解材料作文的写作技巧，如观点提炼、论证结构等。

3.总结学生的分析，指出其中的亮点和不足。

学生活动：

1.阅读并分析材料作文。

2.分享自己的分析和观点。

3.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够准确提炼出材料作文的核心观点。

2.学生能够分析并评价作文中的论证方法。

3.学生能够运用所学知识进行材料分析。

任务二：观点提炼

目标：培养学生提炼观点的能力。

活动方案：

1.分发一组材料，要求学生阅读并提炼出核心观点。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和提炼方法。

3.教师总结并点评学生的观点，强调提炼观点的重要性。

教师活动：

1.引导学生阅读材料，提炼核心观点。

2.讲解提炼观点的方法，如关键词提取、主题归纳等。

3.总结学生的观点，指出其中的亮点和不足。

学生活动：

1.阅读材料，提炼核心观点。

2.分享自己的观点和提炼方法。

3.思考并回答教师提出的问题。