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三年级万以内加减法应用题练习

在小学数学学习中，万以内的加减法是三年级阶段的重要内容，而应用题则是检验孩子们是否真正理解和掌握这些知识的有效方式。它不仅仅是简单的数字计算，更考察孩子们的审题能力、逻辑思维能力以及将实际问题转化为数学算式的能力。下面，我们将结合实例，探讨如何帮助孩子更好地应对这类应用题。

一、夯实基础，理解题意是前提

解决应用题的第一步，也是最关键的一步，就是准确理解题意。很多孩子在做应用题时出错，并非计算能力不行，而是没有真正读懂题目。

1.通读题目，抓住主干：拿到题目后，不要急于列式，先让孩子从头到尾读一遍，了解这道题讲了一件什么事。比如，题目是关于购物的、关于数量增减的，还是关于距离远近的。

2.圈点关键词，明确数量关系：在读题的过程中，要引导孩子学会圈出题目中的关键词和重要数据。例如，“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“原来有”、“卖出了”、“又运来了”等词语，这些往往提示了我们应该使用加法还是减法。同时，要明确题目中给出了哪些已知条件，要求的又是什么问题。

3.区分“条件”与“问题”：让孩子清楚哪些信息是解决问题所需要的“条件”，哪个部分是需要我们求出的“问题”。避免被题目中无关的信息干扰。

二、掌握步骤，有序思考是关键

面对一道应用题，有序的思考步骤能帮助孩子理清思路，找到正确的解题方法。

1.一审：仔细读题，理解情境：再次强调读题的重要性，确保孩子明白题目描述的具体情境。可以让孩子尝试用自己的话复述题目大意。

2.二析：分析数量，确定关系：在理解题意的基础上，分析已知数量之间的关系，以及已知数量与未知数量（问题）之间的关系。这一步是列算式的依据。例如：

*如果题目是求“一共有多少”、“合起来是多少”，或者“比一个数多几的数是多少”，通常用加法计算。

*如果题目是求“还剩多少”、“去掉一部分后是多少”，或者“比一个数少几的数是多少”，以及“一个数比另一个数多（少）多少”，通常用减法计算。

3.三算：正确列式，准确计算：根据分析出的数量关系，列出正确的算式。计算时，要提醒孩子注意相同数位对齐，从个位算起，加法时哪一位满十要向前一位进一，减法时哪一位不够减要从前一位退一当十再减。对于万以内的数，尤其要注意进位和退位的处理，避免因粗心导致计算错误。

4.四验：检验结果，回顾反思：算出结果后，不要立刻结束。要引导孩子进行检验。可以把结果代入原题，看是否符合题意；也可以用不同的方法进行验算（如加法用减法验算，减法用加法验算）。同时，回顾一下解题过程，看看思路是否清晰，方法是否得当。

三、常见题型与解题思路举例

万以内加减法的应用题，虽然情境多样，但常见的数量关系和解题思路是有规律可循的。

1.求总数（部分数+部分数=总数）

*例：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有两百多本，科技书有三百多本。这批新书一共有多少本？（提示：此处数字仅为示意，实际练习时可使用具体三位数）

*思路：已知两种书的数量（部分数），求总数，用加法。

2.求剩余（总数-去掉的部分=剩余的部分）

*例：妈妈买了一袋苹果，有五十多个，小明第一天吃了几个，第二天又吃了几个，还剩下多少个？（提示：此处数字仅为示意，实际练习时可使用具体两位数或三位数）

*思路：已知苹果的总数和吃掉的数量（去掉的部分），求剩下的数量，用减法。

3.求相差数（较大数-较小数=相差数）

*例：小红身高一百三十多厘米，小明身高一百一十多厘米，小红比小明高多少厘米？

*思路：求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法，用较大的数减去较小的数。

4.求比一个数多（少）几的数

*求比一个数多几的数（已知数+多的数=要求的数）

*例：果园里有梨树两百多棵，苹果树比梨树多几十棵。苹果树有多少棵？

*求比一个数少几的数（已知数-少的数=要求的数）

*例：二年级有学生一百八十多名，三年级比二年级少十几名。三年级有多少名学生？

5.连加、连减或加减混合运算

*这类题目需要孩子理清事件的发生顺序和数量的变化过程。

*例：商店里原有洗衣机几十台，第一天卖出几台，第二天又运来十几台，现在商店里有洗衣机多少台？

*思路：原有数量-卖出数量+运来数量=现有数量。

四、练习建议与注意事项

1.由易到难，循序渐进：先从一步计算的简单应用题入手，熟练后再过渡到两步或稍复杂的应用题。

2.丰富情境，联系生活：应用题的素材可以来源于孩子的生活实际，如购物、上学、游戏等，这样能提高孩子的学习兴趣，也更容易理解题意。

3.错题分析，查漏补缺：对于做错的题目，要引导孩子认真分析错误原因，是审题不清、