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高校辅导员博士生培养的探索与实践：基于就读经验的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与缘起

高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，在学生成长成才过程中发挥着至关重要的作用。随着高等教育的快速发展和教育改革的不断深入，对高校辅导员的素质和能力提出了更高的要求。建设一支高素质、专业化、职业化的辅导员队伍，成为提升高校思想政治教育质量的关键。

近年来，高校辅导员博士化趋势愈发明显，越来越多的高校在招聘辅导员时要求具备博士学历。这一趋势不仅反映了高校对辅导员学术水平和专业素养的重视，也体现了高等教育对辅导员队伍建设的新期望。博士学历的辅导员在学术研究、专业知识储备和综合素养等方面具有一定优势，能够更好地满足学生日益增长的多元化需求，为学生提供更具深度和广度的指导与帮助。

在此背景下，关注高校辅导员博士生的培养显得尤为重要。了解他们的就读经验，探究培养过程中存在的问题与挑战，对于完善培养体系、提高培养质量具有重要意义。通过对辅导员博士生就读经验的调查研究，可以为高校制定更加科学合理的培养方案提供参考依据，助力辅导员队伍的专业化发展。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过对高校辅导员博士生就读经验的调查，深入了解他们在学习、科研、生活等方面的经历和感受，分析培养过程中存在的问题，进而提出针对性的改进建议，完善高校辅导员博士生培养体系。具体而言，研究目的包括以下几个方面：一是了解高校辅导员博士生的学习动机、课程学习、人际交往、时间分配、科研能力、自我定位和读博意义等方面的情况；二是剖析培养过程中在课程设置、教学方法、导师指导、实践环节等方面存在的问题；三是基于调查结果，从高校、导师和学生自身等多层面提出改进培养的策略，以提高培养质量，促进高校辅导员博士生的全面发展。

本研究具有重要的理论与实践意义。在理论层面，丰富和拓展了高校辅导员培养和博士教育的研究领域，为后续相关研究提供新的视角和实证依据。在实践层面，有助于高校优化培养方案，提高培养质量，为培养高素质的辅导员队伍奠定基础；有利于辅导员博士生更好地规划学习和职业发展，提升自身综合素质，更好地履行辅导员职责；对于推动高校思想政治教育工作的创新发展，提高人才培养质量，具有积极的促进作用。

1.3国内外研究现状

国外对于高校辅导员培养的研究，多聚焦于辅导员的专业发展、职业能力提升以及心理健康辅导等方面。在博士教育方面，国外注重培养学生的科研能力、创新思维和国际视野，通过多样化的课程设置、严格的学术训练和丰富的实践机会，为学生提供全面发展的平台。然而，针对高校辅导员这一特定群体的博士培养研究相对较少。

国内关于高校辅导员培养的研究成果较为丰富，涵盖了辅导员的角色定位、职业发展、素质能力提升、培训体系建设等多个方面。在博士教育研究中，对博士生的培养模式、课程设置、科研训练、导师指导等方面进行了广泛探讨。但目前针对高校辅导员博士生培养的研究，尤其是基于就读经验的实证研究仍显不足。现有研究在深入了解辅导员博士生的实际需求、培养过程中的问题及改进策略等方面还存在一定的拓展空间。

1.4研究方法与创新点

本研究主要采用问卷调查法、访谈法和文献研究法。通过问卷调查，收集高校辅导员博士生就读经验的相关数据，了解他们在各方面的情况和看法；运用访谈法，选取部分具有代表性的辅导员博士生进行深入访谈，进一步挖掘他们的就读经历和感受，获取更丰富、详细的信息；借助文献研究法，梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论支撑和研究思路。

本研究的创新点在于从多维度对高校辅导员博士生的就读经验进行调查研究。以往研究较少关注辅导员博士生这一特殊群体的就读经历，本研究深入剖析他们在学习、科研、生活等多个维度的实际情况，全面了解他们的需求和面临的问题。通过对就读经验的调查，从实践层面为高校辅导员博士生培养提供针对性的改进建议，弥补了现有研究在实证方面的不足，具有较强的实践指导意义。

二、高校辅导员博士生培养的现状分析

2.1政策驱动与制度保障

国家高度重视高校辅导员队伍建设，出台了一系列政策文件推动辅导员博士生培养工作。2025年，教育部办公厅发布《关于做好2025年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划工作的通知》，该计划为定向培养招生计划，专项计划涵盖马克思主义理论、党史党建、心理学、管理学、国家安全学等相关专业，且各委托招生培养单位招收专职辅导员的比例须占招生名额的70%以上，严格控制招收本校生源数量。这一政策为辅导员提升学历、增强专业素养提供了有力支持，激励更多优秀辅导员投身博士学习，为高校思想政治教育领域输送高层次人才。

上海市积极响应国家政策，依托上海高校马克思主义学院同城平台，实施辅导员博士生培养计划，每年设置专项博士指标，支持辅导员攻读马克思主义理论、法学、管理学等学科博士学位。同时，