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教育心理学课程教学设计参考

一、课程基本信息

*课程名称：教育心理学

*课程代码：（根据各校实际情况填写）

*面向对象：师范类专业本科生、研究生；在职教师培训

*总学时：[此处可填写，例如：32-48学时，建议理论与实践比例适当]

*学分：（根据各校实际情况填写）

*先修课程：普通心理学（建议）

二、课程目标

本课程旨在帮助学习者系统掌握教育心理学的核心概念、基本理论与研究方法，并能将其运用于教育教学实践情境中，提升教育教学的科学性与有效性。具体目标如下：

（一）认知目标

1.理解并阐述教育心理学的研究对象、历史发展脉络及主要研究方法。

2.掌握学生心理发展（认知、情感、社会性等）的基本规律及其对教育的启示。

3.理解并比较不同流派的学习理论（如行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等）的核心观点及其教育应用。

4.掌握学习动机的主要理论，并能分析影响学生学习动机的因素。

5.理解学习迁移的概念、分类及影响因素，掌握促进有效迁移的教学策略。

6.了解知识学习、技能形成、问题解决与创造性思维的基本过程与影响因素。

7.掌握教学设计的心理学原理，理解课堂管理的基本原则与策略。

8.了解学生个体差异（如智力、学习风格、人格等）及其教育意义。

（二）能力目标

1.能够运用教育心理学的基本理论和方法，分析和解释教育教学实践中的常见现象与问题。

2.能够根据学生的心理发展特点和学习规律，初步设计或评价教学方案、教学活动。

3.能够运用学习动机理论，提出激发和维持学生学习动机的具体策略。

4.能够识别学生在学习中可能遇到的困难，并尝试运用心理学知识提供初步的学习辅导。

5.能够初步运用观察、访谈等方法收集关于学生学习与发展的资料，并进行初步分析。

6.培养反思自身教学（或学习）行为的意识和能力，提升教育教学的专业性。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“以学生为本”的教育理念，增强对学生个体差异的敏感性和尊重。

2.培养对教育教学工作的热情和责任感，认同教育心理学对提升教育质量的重要性。

3.激发探究教育现象背后心理机制的兴趣，培养科学的思维方式。

4.促进形成积极的师生交往观念，营造支持性的学习氛围。

三、课程内容与学时分配（建议）

模块序号

核心内容

建议学时

教学方式建议

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模块一

**导论：教育心理学概览**

约2-3学时

讲授、讨论

1.1教育心理学的研究对象与任务

1.2教育心理学的历史发展与主要流派

1.3教育心理学的研究方法（观察法、实验法、调查法等）

1.4学习教育心理学的意义

模块二

**心理发展与教育**

约4-6学时

讲授、案例分析、小组讨论

2.1心理发展的基本理论（如皮亚杰、维果茨基等）

2.2认知发展与教育

2.3社会性与情感发展与教育

2.4个体差异与教育（智力、学习风格、人格等）

模块三

**学习理论**

约6-8学时

讲授、小组汇报、辩论

3.1行为主义学习理论（经典条件作用、操作性条件作用）

3.2认知主义学习理论（信息加工、奥苏贝尔、布鲁纳）

3.3建构主义学习理论

3.4人本主义学习理论

3.5不同学习理论的比较与整合应用

模块四

**学习动机**

约3-4学时

讲授、案例分析、角色扮演

4.1学习动机的概念与分类

4.2学习动机的主要理论（如需要层次论、归因理论、自我效能感理论、成就目标理论等）

4.3激发与维持学生学习动机的策略

模块五

**学习迁移与知识应用**

约2-3学时

讲授、情境分析

5.1学习迁移的概念与分类

5.2学习迁移的理论与影响因素

5.3促进学习迁移的教学策略

模块六

**知识学习与技能形成**

约3-4学时

讲授、微型教学实践

6.1知识的分类与表征

6.2陈述性知识与程序性知识的学习过程

6.3技能的分类（动作技能、心智技能）与形成过程

6.4促进知识掌握与技能形成的教学策略

模块七

**学习策略与问题解决**

约3-4学时

讲授、方法训练、小组合作

7.1学习策略的概念与分类（认知策略、元认知策略、资源管理策略）

7.2常用学习策略的教学与训练

7.3问题解决的过程与影响因素

7.4创造性思维的培养

模块八

**社会心理与课堂管理**

约3-4学时

讲授、案例研讨、模拟管理

8.1课堂中的社会互动（师生互动、同伴关系）

8.2群体动力与班级氛围

8.3课堂管理的目标与原则

8.4常见课堂问题行为的识别与应对策略

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