探究物体受力与运动状态关系.pdfVIP

7．4探究物体受力时怎样

知识目标

1.让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件。

2.知道二力平衡时物体的状态有两个：静止或匀速直线。

3.了解物体在非平衡力作用下状态是变化的。

教学重、难点

教学重点：二力平衡条件。

教学难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题；2.二力平衡的条件。

教学准备

小球，演示用弹簧秤，铁架台，滑轮组，细绳，小车，钩码，一块轻质塑料片(片上有几个

洞)，一把剪刀，多课件等。

一、新课引入

提问：惯性定律的内容？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线状

态的物体都没有受到外力呢？

多展示：在平直公匀速行驶的汽车、静止的人、在空中匀速下降的跳伞员。

提问：他们是否受到力的作用？

二、新课教学

探究点一：什么是二力平衡

小组讨论(四人一组)：让说说自己平时生活中观察到的现象，举出身边一两个受

力物体的实例，分析它们的受力情况及状态，并画出物体所受力的示意图。

在讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受

几个力作用时，也能保持静止或匀速直线状态，得出“力的平衡”的概念，这时作用在

物体上的各个力改变物体的状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

归纳总结：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线状态，我们

就说这几个力平衡。在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。

探究点二：二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线状态，我们就说这两个力平衡。

从所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持

静止或匀速直线状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运

动状态，这两个力要满足什么条件？

请大胆猜测二力平衡的条件，并建议用实验去检验自己的猜想是否正确。(对

于的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。)

学生实验：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想怎样拉才能使塑料片保持静止不动。

学生进行分组实验，巡视、指导。

请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

多展示：在学生实验的基础上，用多展示这两个力可能出现的几种情形(二力大小

不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上、二力不作用在同一物体上)并动态显示最终的

结果(均不能保持静止状态)：

对第四种情形(二力不作用在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两

部分能静止吗？

归纳总结：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且

作用在同一直线上，作用在同一物体上。

演示实验：手在绳端用力F拉弹簧秤和钩码，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉

弹簧秤和钩码使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。分析钩码受到

的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

归纳总结：物体在二力作用下保持匀速直线的条件也是这两个力必须大小相等，方

向相反，并且作用在同一直线上，且作用在同一物体上。

得出结论：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这

两个力就彼此平衡。将条件归纳成口诀：“同物、等大、反向、同线”。

探究点三：非平衡力和物体状态的变化

活动1：观察中P58“活动3”的示意图，明确各物体受到哪些力？是否为平衡力？然

后进行实验。

实验时要注意以下问题：

第一个实验：在保证小车做加速的前提下，小车的质量要大一些，砝码的质量小一些，

这样小车加速缓慢，便于观察；

第二个实验：斜面不要做得太陡，以能观察到小球在水平面上做，最后停下为宜；

第三个实验：可用橡皮代替小球，既安全又方便，提醒学生从侧面水平观察，学生实验后，

可用喷出的水流来演示斜抛物