《一次函数》单元教学设计.docxVIP

《一次函数》单元教学设计

一、单元概述

本单元是初中数学“函数”领域的入门与基础，承接了小学阶段对数量关系的初步认识以及初中阶段代数式、方程与不等式等知识。内容主要包括常量与变量、函数的概念、一次函数（包括正比例函数）的概念、图像及其性质，以及一次函数在实际问题中的应用。通过本单元的学习，学生将首次系统接触函数思想，初步建立运动变化的观念，体会数形结合的思想方法，为后续学习反比例函数、二次函数乃至更高层次的函数知识奠定坚实基础。同时，本单元的学习对于培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解常量、变量的意义，能在具体情境中识别常量与变量。

2.初步理解函数的概念，能结合具体实例判断两个变量之间是否存在函数关系，并能确定简单函数中自变量的取值范围及相应的函数值。

3.理解一次函数和正比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定一次函数的解析式。

4.掌握一次函数的图像是一条直线，会用描点法画一次函数的图像，能利用两点法画正比例函数的图像。

5.理解并掌握一次函数的性质，能根据一次函数的解析式（k、b的值）判断其图像的位置、增减性等特征。

6.能运用一次函数的知识解决简单的实际问题，包括利用图像解决问题、利用待定系数法确定函数解析式等。

（二）过程与方法

1.经历从实际问题中抽象出常量、变量与函数概念的过程，体会数学建模思想。

2.在探究一次函数图像及其性质的过程中，经历观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，发展合情推理与演绎推理能力。

3.通过运用一次函数解决实际问题，体验数学与生活的联系，提高分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。

4.在学习过程中，初步学会运用数形结合、分类讨论等数学思想方法分析和解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.通过函数概念的形成和发展过程，感受数学的抽象性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

2.在探究一次函数图像与性质的活动中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

3.体会数学在现实生活中的广泛应用，增强对数学的亲切感和实用性的认识。

4.在合作与交流中，乐于与他人分享学习成果，培养团队协作精神。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.函数的概念，特别是一次函数的概念。

2.一次函数的图像及其性质（k、b的几何意义，函数的增减性等）。

3.运用一次函数解决实际问题。

（二）教学难点

1.对函数概念的理解，尤其是对“单值对应”关系的把握。

2.一次函数图像的绘制与性质探究过程，以及k和b的值对一次函数图像和性质的影响。

3.从实际问题中抽象出一次函数模型，建立函数关系式。

4.利用一次函数的图像和性质解决较为复杂的实际应用问题。

四、单元课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时，具体分配如下：

*常量与变量、函数的概念：1-2课时

*一次函数（正比例函数）的概念：1课时

*一次函数的图像：1-2课时

*一次函数的性质：1-2课时

*一次函数的应用：1-2课时

*单元复习与小结：1课时

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.启发式教学法：通过问题情境的创设，引导学生主动思考，发现规律。

2.探究式学习法：鼓励学生通过观察、操作、实验、讨论等方式自主探究一次函数的图像与性质。

3.讲练结合法：教师精讲要点，学生通过练习巩固知识，掌握方法。

4.小组合作学习法：针对某些探究性问题或实际应用问题，组织学生进行小组讨论与合作，共同解决问题。

（二）教学手段

1.传统教学工具：黑板、粉笔、直尺、三角板。

2.现代教育技术：多媒体课件（PPT）、几何画板软件（用于动态演示函数图像的变化过程）、投影仪等。

3.学具：坐标纸、直尺、铅笔（供学生画图使用）。

六、分课时教学过程设计（示例）

第一课时：常量与变量、函数的概念

（一）教学目标

1.通过具体实例，理解常量与变量的意义。

2.初步理解函数的概念，能判断两个变量之间是否存在函数关系。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

（二）教学重难点

*重点：常量与变量的概念，函数的概念。

*难点：对函数概念中“对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应”的理解。

（三）教学过程

1.创设情境，引入新课

*教师活动：展示图片或视频（如汽车行驶、水的流出、气温变化等），提问：“在这些变化过程中，哪些量是固定不变的？哪些量是不断变化的？”

*学生活动：观察、思考、回答。

*设计意图：从生活实例入手，引出常量与变量的概念，激发学生的学习兴趣。

2.合作探究，形成概念

*常量与变量

*