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小学语文：绘本与写作结合说课

一、说教材

1.教材分析:

本课选自小学语文XX年级XX单元的绘本《XXXX》，该绘本图文并茂，故事生动有趣，旨在激发学生的阅读兴趣，培养观察能力和想象力。同时绘本中的故事情节和人物形象为本册教材中“写人记事”的写作训练提供了很好的素材。

2.学情分析:

XX年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，能够初步理解故事内容，并能用简单的语言描述自己看到的事物。但是在写作方面，学生的语言表达能力还有待提高，特别是细节描写和情感表达方面。

3.教学目标:

知识与技能:通过阅读绘本，学生能够理解故事内容，掌握故事的主要情节和人物形象；能够运用学到的词语和句式，写出主要内容，并进行简单的细节描写。

过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方法，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣；通过小组合作，培养学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观:培养学生对阅读和写作的兴趣，提高学生的观察能力、想象能力和表达能力，引导学生热爱生活，热爱写作。

4.教学重难点:

重点:引导学生抓住绘本的重点内容，进行概括和复述。

难点:引导学生进行细节描写，表达自己的感受和想法。

二、说教法

本课主要采用以下教学方法：

情境教学法:通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

读写结合法:将阅读与写作有机结合，让学生在阅读中学习写作，在写作中巩固阅读。

小组合作法:通过小组合作，培养学生的观察能力和表达能力。

启发式教学法:通过提问引导，启发学生的思维，培养学生的想象力。

三、说学法

本课主要引导学生采用以下学习方法：

圈点勾画法:引导学生边阅读边圈点勾画重点词句，加深对故事的理解。

朗读法:引导学生通过朗读，感受故事的魅力，体会人物的情感。

想象法:引导学生发挥想象力，将绘本中的故事进行拓展和延伸。

讨论法:通过小组讨论，培养学生的观察能力和表达能力。

四、说教学过程

1.创设情境，导入新课:

教师可以展示绘本的封面，或者播放与绘本相关的音频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以提问：“同学们，你们喜欢看绘本吗？你们看过哪些绘本？”

引出本课的绘本《XXXX》。

2.初读绘本，整体感知:

学生自由朗读绘本，教师巡视指导。

提问：“这个故事讲了谁？发生了什么事？”

指名学生回答，教师进行点评。

3.精读绘本，理解内容:

教师引导学生在小组内讨论，分析人物形象，理解故事情节。

教师可以进行适当的点拨和引导，帮助学生理解故事中的重点内容。

提问：“你喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

引导学生进行细节描写，例如人物的的外貌、语言、动作、神态等。

4.拓展延伸，巩固提高:

教师引导学生在小组内进行角色扮演，表演故事中的精彩片段。

教师引导学生在小组内进行讨论，分享阅读感受。

引导学生根据绘本内容，进行仿写练习。

5.总结全文，布置作业:

教师总结本课的学习内容，并对学生的表现进行点评。

布置作业：以“我喜欢的绘本”为主题，写一篇读后感。

五、说板书设计

绘本名称：《XXXX》

写作指导：

人物：

1.概括主要内容

情节：

2.细节描写

3.表达感受

六、说教学反思

本课的教学设计以绘本为载体，将阅读与写作有机结合，旨在激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，教师要注重引导学生的思维，培养学生的想象力，鼓励学生大胆表达自己的感受和想法。同时教师还要注重学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行个别辅导。

小学语文：绘本与写作结合说课（1）

一、说课背景与理念

1.1教学背景

在当前小学语文教学中，写作是学生语言综合运用能力的重要体现，也是教学难点之一。小学生想象力丰富，但往往缺乏写作兴趣和素材积累，容易产生畏惧心理。绘本以其图文并茂、故事性强、贴近儿童生活的特点，成为激发学生写作兴趣的有效载体。

1.2设计理念

本课遵循”以读促写、读写结合”的教学理念，通过精选绘本阅读，引导学生观察画面、理解故事、激发想象，从而自然过渡到写作练习，实现从输入到输出的转化，降低写作门槛，提升表达能力。

二、教学目标

2.1知识与技能

通过绘本阅读，理解故事内容，积累好词好句

学习绘本中的表达方式，初步掌握故事叙述的基本方法

能够根据绘本提示进行简单的仿写、续写或创编

2.2过程与方法

通过观察、猜想、讨论等方式，培养学生阅读理解能力

采用小组合作、情景创设等方法，激发写作灵感

通过分享展示，体验写作成就感

2.3情感态度与价值观

感受绘本阅读的乐趣，培养爱阅读、爱表达的良好习惯

在创作中体验成功的喜悦，增强写作自信心

学会欣赏他人作品，培养合作分享精神

三、教学重难点

3.1教学重点

引导学生仔细观察绘本画面，理解故事内涵

激发学生想象力，进行写作迁移

3.2教学难