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幼儿园中班数字识别教案设计实例

在幼儿的认知发展阶段，数字识别是数学启蒙的重要基石。对于中班幼儿而言，他们对具体、形象的事物更感兴趣，注意力持续时间有限。因此，本教案设计力求通过丰富多样的游戏和互动环节，将抽象的数字具体化、趣味化，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感知数字1-5的外形特征，并初步理解其代表的数量意义，为后续的数学学习奠定基础。

一、活动名称

数字宝宝真可爱——认识数字1-5

二、年龄段

幼儿园中班（4-5岁）

三、活动领域

数学、艺术、语言

四、活动目标

1.认知目标：初步感知数字1-5的外形特征，能够认读数字1-5，并理解数字所代表的相应数量。

2.技能目标：尝试用简单的方式（如点数、匹配）表示数量，能够按数取物或按物取数（数量1-5）。

3.情感目标：体验数字游戏的乐趣，激发对数字的好奇心和探索欲望，乐于参与数学活动。

五、活动准备

1.物质准备：

*数字卡片1-5若干（大小不同，颜色鲜明）。

*与数字1-5相对应数量的实物或图片（如1个苹果、2辆小汽车、3只小鸟、4朵花、5个五角星等），实物可以是积木、雪花片、小串珠等易于幼儿操作的材料。

*带有数字1-5轮廓的描红纸或简单的数字连线图（可选）。

*背景音乐（欢快、轻松的儿童歌曲）。

*小奖品或鼓励贴纸（可选）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对数量有初步的感知，如知道“一个”、“两个”等，但对抽象数字符号的认识可能不足。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.手指游戏导入：

教师带领幼儿做手指游戏《手指宝宝做游戏》：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，一二三四五，五只小松鼠。”

提问：“刚才我们的手指宝宝提到了哪些数字朋友呀？”（引导幼儿说出1、2、3、4、5）

2.引出主题：

“今天，这些数字宝宝真的来到了我们班，它们想和小朋友们一起做游戏呢！我们一起来认识一下这些可爱的数字宝宝好不好？”

（二）基本部分：探索发现，感知体验（约15-20分钟）

1.认识数字1-5的外形特征：

*教师逐一出示数字卡片1-5，引导幼儿观察。“这是数字几？它像什么？”（例如：1像小棒细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜。）鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言描述数字的形状。

*教师边演示边带领幼儿用身体动作或手指比划数字的形状，加深印象。如：数字1，伸出食指；数字2，食指和中指做“耶”的手势并稍弯曲等。

2.感知数字与数量的对应关系：

*“数字宝宝找朋友”游戏：教师出示数字卡片“1”，提问：“数字1宝宝想找有1个东西的朋友，谁能帮它找出来？”引导幼儿从准备好的实物或图片中找出数量为1的物品，并将其与数字1卡片放在一起。

*用同样的方法引导幼儿认识数字2-5，将数字卡片与相应数量的实物或图片进行配对。在这个过程中，强调幼儿边点数边说出总数，如“1、2，这里有2个苹果，和数字2做朋友”。

3.“我是小画家”操作活动：

*提供带有数字轮廓的描红纸或简单的数字连线图（如连接数字1到5，形成一个简单图案），让幼儿尝试描画或连线，进一步熟悉数字的外形。

*或者，给幼儿提供画纸和彩笔，让他们根据数字画出相应数量的自己喜欢的东西。例如，看到数字3，就画3个圆圈或3朵小花。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。

（三）结束部分：游戏巩固，愉快回味（约5-10分钟）

1.“数字蹲”游戏：

*请几名幼儿分别戴上数字1-5的头饰（或手持数字卡片）。教师说：“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字X蹲（X为1-5中的任意一个数字）。”戴着相应数字头饰的幼儿就快速蹲下。可以分组进行，增加游戏的趣味性。

2.总结与表扬：

*教师简要回顾今天认识的数字宝宝1-5，表扬在活动中积极参与、认真思考的幼儿。“今天我们认识了可爱的数字宝宝1、2、3、4、5，还和它们做了很多好玩的游戏，你们真棒！”

*鼓励幼儿在日常生活中继续寻找和发现数字，如“我们教室里有数字宝宝吗？回家后也可以找找家里的数字宝宝哦！”

七、活动延伸

1.区域活动：

*益智区：投放更多数字卡片、数量与数字匹配的拼图、数字排序卡等。

*美工区：提供材料让幼儿制作数字手偶、数字粘贴画。

*建构区：鼓励幼儿用积木搭建出数字的形状，或用一定数量的积木搭建物品。

2.日常生活渗透：

*在点心时间，让幼儿点数自己的点心数量。

*在排队时，让幼儿报数。

*引导幼儿观察日历、图书上的数字等。

八、活动反思

（此部分在活动结束后由教师填写）

*幼儿是否对活动内容感兴趣？哪些环节最能吸引幼儿？

*活动目标