记叙文阅读一词语句子的义学生版九年级语文部编版上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

记叙文阅读一词语句子的义学生版九年级语文部编版上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自九年级语文部编版上册，属于记叙文阅读的范畴。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生对记叙文的理解能力，提高其阅读鉴赏水平。通过本课的学习，学生应掌握记叙文的基本结构、写作手法，能够分析人物形象、情节发展，并学会从语言、表达等方面鉴赏记叙文。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对初中阶段记叙文阅读方法的总结，也是为高中阶段文学鉴赏打下基础。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对记叙文有一定的阅读经验，但可能存在以下问题：对记叙文的结构、写作手法理解不够深入；分析人物形象、情节发展时缺乏逻辑性；在鉴赏记叙文时，对语言的品味和表达技巧掌握不足。此外，部分学生可能对记叙文阅读缺乏兴趣，存在学习困难。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以激发兴趣、培养能力为目标。

三、教学策略

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生分析记叙文的结构、写作手法，培养其阅读鉴赏能力；再次，通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的参与度和互动性；最后，通过课后练习、作业反馈等方式，巩固所学知识，提升学生的阅读水平。

二、教学目标

知识的目标

能够说出记叙文的常见结构特点。

列举记叙文中常用的修辞手法。

解释记叙文中人物形象的塑造方法。

能力的目标

通过分析文章，设计人物关系图，展现对情节发展的理解。

设计一段符合记叙文要求的文字，运用学到的写作手法。

评价一段记叙文的语言表达是否生动，并给出改进建议。

情感态度与价值观的目标

培养对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

树立正确的价值观，认识到文学作品对社会文化的影响。

激发学生的想象力和创造力，培养对美好生活的追求。

科学思维的目标

能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法分析文本。

通过比较、分析，培养批判性思维。

培养辩证思维，对文本中的观点进行合理评价。

科学评价的目标

评价自己对记叙文的理解程度，提出改进意见。

能对他人的评价提出反馈，促进相互学习。

运用评价标准，对文本进行客观公正的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本结构和写作手法，难点在于培养学生对人物形象和情节发展的深入分析能力，特别是对复杂情节和人物关系的理解与鉴赏。难点形成的原因在于记叙文的抽象性和学生阅读经验的不足，需通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、人物关系图、记叙文写作手法图表、以及相关的音频视频资料，以直观展示记叙文的特点。学生需预习教材内容，准备笔和笔记本。教学环境上，将座位安排为小组合作模式，提前在黑板上设计好板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一组记叙文片段，引导学生回顾初中阶段所学的记叙文知识，激发学生的兴趣。

提问：同学们还记得我们之前学习过的记叙文有哪些特点吗？请举例说明。

学生活动：

学生分享自己记忆中的记叙文特点，如：人物描写、情节发展、环境描写等。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1记叙文基本结构

教师讲解记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局等。

展示具体案例，让学生分析案例中的记叙文结构。

学生分组讨论，分析不同记叙文结构的异同。

2.2记叙文写作手法

教师介绍记叙文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

通过案例分析，让学生理解这些修辞手法在记叙文中的作用。

学生尝试运用修辞手法，改写一段平实的记叙文。

2.3人物形象塑造

教师讲解人物形象塑造的方法，如外貌描写、心理描写、行为描写等。

分析案例中的人物形象，讨论人物性格特点的形成原因。

学生根据所学方法，尝试塑造一个虚构的人物形象。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的分析结果。

学生运用所学知识，进行改写练习和人物形象塑造。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师设计一道关于记叙文结构和写作手法的题目，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真完成练习，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调记叙文的基本结构和写作手法。

学生分享自己的学习心得，教师点评。

学生活动：

学生积极参与总结，回顾所学知识。

5.作业布置

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，要求学生阅读一篇指定的记叙文，分析其结构和写作手法。

学生记录作业内容，明确作业要求。

学生活动：

学生认真记录作业内容，明确作业要求。

6.教学反思

教师对本节课的教学过程进