长沙市麓山高岭实验学校2026年春公开招聘小学语文、数学教师备考题库完整答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-16 发布于河南
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长沙市麓山高岭实验学校2026年春公开招聘小学语文、数学教师备考题库完整答案详解.docx

长沙市麓山高岭实验学校2026年春公开招聘小学语文、数学教师备考题库

第一部分单选题(50题)

1、甲乙结婚后,乙的父母出资100万元为乙购买房屋,产权登记在乙名下,甲的父母未出资,该房屋()。

A.甲乙共同共有

B.甲乙按份共有

C.所有权属于乙

D.所有权属于甲

【答案】:A

【解析】根据《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国民法典〉婚姻家庭编的解释(一)》规定,当事人结婚后,父母为双方购置房屋出资的,依照约定处理;没有约定或者约定不明确的,按照民法典第一千零六十二条第一款第四项规定的原则处理。而如果是婚后一方父母出资为子女购买的不动产,产权登记在出资人子女名下的,视为只对自己子女一方的赠与,该不动产应认定为夫妻一方的个人财产。本题中,乙的父母出资100万元为乙购买房屋且产权登记在乙名下,应当视为乙的父母对乙的赠与,该房屋所有权属于乙。所以该房屋不是甲乙共同共有,也不是甲乙按份共有,更不属于甲。

2、生态文明建设是“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要内容。我们要切实贯彻新发展理念,树立()的强烈意识,奋力迈向社会主义生态文明新时代。

A.“宁要绿水青山,不要金山银山”

B.“金山银山不及绿水青山”

C.“既要金山银山,又要绿水青山”

D.“绿水青山就是金山银山”

【答案】:D

【解析】生态文明建设在“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中占据重要位置,践行新发展理念对于推动社会主义生态文明新时代建设意义重大。“绿水青山就是金山银山”这一理念科学阐明了经济发展和生态环境保护的辩证统一关系,强调了良好生态环境本身蕴含的巨大经济价值和社会价值。它体现了可持续发展的内在要求,倡导在发展过程中注重生态环境保护,实现经济、社会与生态环境的协调共进。而“宁要绿水青山,不要金山银山”表述过于绝对,没有体现出两者之间可以相互转化的关系;“金山银山不及绿水青山”没有准确表达出生态环境与经济发展相互促进的内涵;“既要金山银山,又要绿水青山”虽表明了两者需兼顾,但未突出生态环境的内在经济价值。所以本题应选择体现科学发展、绿色发展理念的“绿水青山就是金山银山”。

3、许多文件需要印有签发人的姓名,以表明其对所发文件负责。签发人应排在()部分。

A.标题

B.文头

C.正文

D.附件

【答案】:B

【解析】文件的文头部分包括份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人等要素。签发人用于表明对所发文件负责,应排在文头部分。而标题是对公文主要内容准确、简要的概括;正文是公文的主体,用来表述公文的内容;附件是公文正文的说明、补充或者参考资料。所以签发人应排在文头部分。

4、诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”描绘了庐山变化多姿的景象,并借景阐述道理。它所说明的道理是()。

A.人由于自身的局限性,绝不可能认识事物的全貌

B.认识事物的全貌必须摆脱主观成见、超越狭小的范围

C.部分的观察不如全面的观察重要

D.不同的人看待同一事物,所得出的结论不同

【答案】:C

【解析】诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”意思是从不同角度看庐山呈现出不同面貌,之所以认不清庐山真正的面目,是因为人身处在庐山之中。这表明人们由于所处位置和角度的局限,难以全面、客观地认识事物,想要认识事物全貌就必须摆脱主观成见以及所处狭小范围的限制。认为人由于自身局限性绝不可能认识事物全貌,这种观点过于绝对,人是可以通过不断探索和努力去认识事物全貌的。诗句强调的是认识事物全貌的条件,而非部分观察和全面观察谁更重要。诗句主要强调的是认识受自身所处位置局限,并非不同人看待同一事物结论不同。所以该诗句说明的道理是认识事物的全貌必须摆脱主观成见、超越狭小的范围。

5、2020年3月30日,《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》出台。该《意见》分类提出土地、劳动力、资本、技术、数据五个要素领域的改革方向和具体举措。由此可知,推进要素市场化改革要()。

A.把握不同要素的特点,坚持问题导向、分类施策

B.坚持在矛盾特殊性原理指导下研究各要素的特点

C.坚持辩证否定观,借助外力否定传统的要素配置

D.发挥创造性思维对市场化改革成败的决定性作用

【答案】:A

【解析】题目描述了《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》分类提出土地、劳动力等五个要素领域的改革方向和具体举措这一情况。对于推进要素市场化改革,由于不同要素具有不同特点,改革需要针对这些特点,明确问题所在并分类采取相应措施,即要把握不同要素的特点,坚持问题导向、分类施策。在研究各要素特点时,应该是在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾特殊性,而不是在矛盾特殊性原理指导下进行,逻辑顺序错误。辩证

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