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九年级历史下册《经济大危机》新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课《经济大危机》属于九年级历史下册的内容，其课程标准解读分析需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括经济大危机的定义、原因、影响等。关键技能包括运用历史资料分析经济大危机，理解经济危机对各国的影响，以及从历史事件中汲取经验教训。认知水平要求学生能够了解经济大危机的基本情况，理解其产生的原因和影响，并能够运用所学知识分析现实经济问题。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括实证分析、比较研究、历史思维等。具体的学生学习活动可设计为：通过查阅资料，分析经济大危机的成因；对比不同国家应对经济危机的措施；结合历史背景，思考经济危机对世界的影响。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生正确认识历史事件，增强社会责任感和使命感。规划其自然渗透的路径，可结合历史事件，引导学生思考经济危机对国家、民族的影响，从而激发学生的爱国情怀。

最后，在核心素养维度，本课的核心素养包括历史素养、文化素养、公民素养等。通过学习经济大危机，学生能够增强历史意识，提高文化自信，培养良好的公民素养。

二、学情分析

针对九年级学生的认知特点，本课的学情分析需全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

首先，在认知起点方面，学生已具备一定的历史知识储备，对经济大危机有一定的了解。但部分学生对经济概念的理解较为模糊，对历史事件的因果联系把握不足。

其次，在技能水平方面，学生具备一定的资料分析能力，但缺乏系统性的历史思维训练。部分学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行综合分析。

再次，在认知特点方面，九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，容易受到外界干扰。

最后，在学习困难方面，部分学生对经济大危机的背景、成因、影响等知识掌握不牢固，容易混淆；部分学生在分析历史事件时，缺乏深度思考，难以把握历史事件的本质。

针对以上学情，本课需重新讲授经济大危机的相关知识，设计专项训练提升学生的历史思维和分析能力，并对部分学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于经济大危机的层次清晰认知结构。学生将识记经济大危机的基本事件、时间线、主要参与国和影响，理解其经济、政治和社会层面的深远影响。通过描述、解释和比较，学生能够归纳出经济大危机的成因和后果，并能够运用这些知识来分析类似的经济事件。例如，学生能够说出经济大危机的定义，描述其发生的时间段，解释其对社会经济的影响，并比较不同国家应对危机的策略。

能力目标

本课的能力目标聚焦于培养学生的历史分析能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成经济数据收集和分析的任务，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于经济大危机对特定国家影响的调查研究报告，运用逻辑推理和批判性思维来分析复杂的经济现象。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在引导学生从历史事件中汲取经验教训，培养社会责任感和历史使命感。学生将通过了解经济大危机的教训，体会到坚持民主和法治的重要性，以及国际合作对于解决全球性问题的必要性。例如，学生能够体会科学家在探索中的坚持不懈，养成如实记录数据的习惯，并能够在日常生活中应用所学的环保知识。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的实证研究能力和系统分析方法。学生将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建经济大危机期间某一国家经济状况的模型，并用以解释其经济衰退的原因。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源和可靠性。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解经济大危机的成因、发展过程及其对全球经济体系的影响。重点内容包括经济大危机的定义、主要表现、各国应对措施以及危机对世界政治经济格局的长期影响。学生需要能够描述经济大危机的关键事件，分析其背后的经济原理，并能够将所学知识应用于分析当前经济问题。

教学难点

教学难点在于经济大危机的复杂性和抽象性。难点包括理解经济危机的深层次原因，如金融体系的不稳定性、国际贸易失衡等，以及如何将这些复杂的经济现象与历史背景相结合。难点成因在于学生可能缺乏相关经济知识背景，难以建立对经济危机全面的理解。通过案例分析和小组讨论，结合历史文献和图表，旨在帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含经济大危机的历