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南开大学

2019-2020学年上学期《教育心理学》期末考试试卷B

学院：专业：学号：姓名：

题号一二三四五总分

得分

…………………………

一、不定项选择题（每小题2分，共计14分）

题号1234567

1.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。

A．最近水平B．可能水平C．目标水平D．理想水平

2.根据塞尔曼的观点采择理论，第二者的互惠式观点采择阶段的儿童，能够从他人的角度

看待自己，并认为其他人也会这样，该阶段对应的年龄是（）

A．5-9岁B．7-12岁C．9-10岁D．10-15岁

3.先行组织者是安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高

一层的抽象性和包摄性，具体包括()

A．比较性组织者B．事例性组织者C．陈述性组织者D．程序性组织者

4.下列哪些属于陈述性知识学习的范畴()

A．辨别学习B．符号代表学习C．规则学习D．命题学习

5.根据奥苏贝尔的观点，下列哪些学习是存在的()

A．有意义的接受学习B．机械的接受学习

C．有意义的发现学习D．机械的发现学习

6.用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这种学习策略属于（）。

A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D．资源管理策略

7.态度的形成包括哪几个阶段（）

A．顺从B．理解C．认同D．内化

二、填空题（每空2分，共计16分）

1.根据符号学习理论，学习的结果不是S与R的直接联结，应把S-R公式改为S-O-R公式，

这里的O代表_____；学习即学习者在达到目的的过程中，习得目的的符号及其符号所代

表的意义，形成_________。

2.布鲁纳认为，人类认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段，即____、_____和符号

性表征。

3.一个完整的教学目标主要包括条件、对象、____和______。

4.根据库珀的体验式学习理论，学习包括具体经验、____、抽象理解、____等方式。

三、简答题（每题10分，共计30分）

1．简述学生自我效能感的来源及其提升策略；

2．简述动作技能学习的阶段；

3．简述教学设计的基本原则。

四、论述题（每题20分，共计40分）

1.针对你所任教的学段和学科，请描述1-2个程序性知识学习的实例，并阐述该类知识习

得的内部和外部条件。

2.培养和发展学生的创新意识与能力是当今教育的重要目标。请结合当前我国教育的实际，

举例说明：在你所任教的学段和学科中，学生有哪些创造性表现，以及你是如何对这些创

造性表现进行评价和反馈的？如果有，请结合本课程的相关理论分析原因之所在。