四川大学《教育心理学》2018-2019学年期末试卷.pdfVIP

四川大学

2018－2019学年度第1学期

《教育心理学》期末试卷（B）

出卷人：校对人：考试时间：100（分钟）

一二三四总分阅卷人签名

号…………………………

学

一、单选题（每题2分，有8题，16分）

线1.教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心理学家（）的著作教育心理学

（1903）。

（A）华生（B）斯金纳（C）皮亚杰（D）桑代克（E）维果斯基

名2.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。

姓（A）潜在水平（B）可能水平（C）目标水平（D）理想水平

3.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在（）。

（A）认知和攻击性行为（B）学习困难和社会交往障碍（C）认知和社会交往障碍（D）

情感障碍和行为障碍

4.负强化是（）。

封（A）行为得以加强的过程（B）在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过

程（C）在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程（D）在某一行为后通

级过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程。（E）在某一行为后通过移去令人满意的刺激

班来减少行为的过程

5.“好心的小王送给了小李一支漂亮的钢笔。”在此句中包含有几个命题（）。

（A）2（B）3（C）4（D）5

6.下面（）是陈述性知识的综合表征形式。

（A）命题（B）图式（C）表象（D）线性排序

7.下列属于程序性知识在人脑中的表征形式的是（）

密（A）命题（B）产生式（C）线性排序（D）表象

部8.程序性知识和陈述性知识之间既有相似之处，也存在着差别。下列说法中，正确的是

系（）。

（A）程序性知识是静态的，而陈述性知识是动态的（B）程序性知识获得较慢，也不容易

遗忘，而陈述性知识则获得较为容易，但遗忘较快（C）程序性知识获得之后，修改较为

容易，而陈述性知识获得之后，修改则较为困难（D）程序性知识和陈述性知识由于在人

脑中的表征形式不一样，所以它们之间也就不存在着任何的联系

二、多选题（每题3分，有8题，24分）

1.专家教师具备的教学专长有多种形式，包括：（）

（A）学科知识专长（B）课堂管理专长（C）教授专长（D）诊断专长

2.自我意识由三个成分构成，分别是：（）

（A）自我认识（B）自我体验（C）自我控制（D）自我发展（E）自我评价

3.同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面：（）

（A）满足儿童的多种心理需要（B）增强儿童的学习兴趣（C）为社会能力发展提供背

景（D）促进自我意识的发展

4.斯腾伯格提出的成功智力包括：（）

（A）综合性智力（B）分析性智力（C）创造性智力（D）实践性智力（E）理论性智

力

5.下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）

（A）情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很的。（B）具有情绪和行为障碍

的学生成绩一般都不佳。（C）情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性

行为（D）具有情