物体运动速度测量与理解.pdfVIP

3.测量物体的速度

教学目标

三维目标要求

一、知识与技能

1.能比较物体的快慢，知道匀速直线的特征，理解匀速直线的速度概念，初步

体会用比值定义量的方法。

2.知道变速直线中的平均速度的概念和计算。

二、过程与方法

通过观察、阅读了、根据安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算

速度的方法。

三、态度与价值观

1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物快慢的比较扩展同学的知识面，了然

自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱的情

感。

2.在认识、理解、计算匀速和变速的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究

的方法。

教学重点和难点

一、教学重点

1.了解用实验测量物体的速度的基本方法。

2.了解匀速直线和变速直线的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线状态还

是变速直线状态。

3.了解平均速度的含义，能用进行有关平均速度的简单计算。

二、教学难点

了解匀速直线和变速直线的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线状态

还是变速直线状态。

教学过程

情景导入

以前，上不少开快车的总量看到洞“电子眼”后才临时。今天，伴随

着上敬意洞设备的陆续启用，将根据距离和行驶时间计算车辆的平均行驶速度。这

就意味着，如果只是经过测速“电子眼”的瞬间，只要平均时速超过限速值，仍要

受到处罚。你知道这里的“平均时速”是指的什么吗？一起进入本节的学习吧！

教学活动

一、实验探究：气泡的速度

通过阅P27，并根据实验步骤及需要经行小组分组，并预作实验，找出实验的

中需要解决的问题。

学生完成后，学生经行明确分工，了解实验原理，解决学生问题后开始

进行分组实验，并将数据填入表格，并算出速度。

学生完成后，展示成果，并请学生说出气泡的规律，

学生回答：在相同时间内，气泡通过的路程几乎相等。

为了更直观的来了解过程，并找出规律，我们学会用图像来记录数据，学生阅读课

本P28。

通过多展示图像的画法，让学生将自己所得到的数据画在29页图上，

学生完成后展示，学生正确画法。这里要让学生明白实验的误差会影响图像，让学

生明白前一段时间和后面数据不同是因为在加速。

画好后要求学生回答P29的问题，并得出气泡的规律，多展示。

像这样的速度不变的直线叫什么呢?请阅读P28倒数三个自。

二、匀速直线

通过，学生回答什么是匀速直线及其特点。

匀速直线：速度不变的直线。

特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。

匀速直线的呢？

学生回答：v＝S／t

匀速直线的速度与路程和时间有关吗？

学生回答：无关

一物体以5m/s的速度做匀速直线，第3s速度？1km后速度？

学生回答，强调匀速直线的速度与路程和时间无关。多展示。

生活中你见到有什么是匀速直线？

学生回答后，多展示。

生活中的一般速度是变的还是不变的呢？

学生回答：变的。

三、变速直线

请看看P29图2-3-5，观察这位同学的跑步情况，他在各个阶段的速度是一样

的吗？请计算一下这位同学在各个阶段的速度，比较他们速度的大小?

学生计算后，提问，他的各段的速度有什么规律？

学生回答：速度是在变化着的，

那这样的叫做什么？请带着问题阅读P29。

学生阅读后回答：

变速直线：速度