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2026年心理教育岗位职业培训的面试题目与解答指南

一、单选题（共5题，每题2分，总分10分）

题目：

1.心理教育教师在进行团体辅导时，若发现某成员明显抵触活动，最适宜的处理方式是（）。

A.强制其参与

B.直接忽略该成员

C.了解抵触原因并调整方案

D.请其他成员孤立该成员

2.在处理青少年网络成瘾问题时，家长最应优先采取的措施是（）。

A.禁止孩子使用所有电子设备

B.与孩子共同制定使用计划

C.将责任推给学校或心理咨询师

D.仅关注学习成绩而忽视行为

3.心理教育课程中，关于“情绪管理”的教学目标，以下哪项描述最符合核心素养要求？（）

A.让学生学会压抑负面情绪

B.培养学生识别和表达情绪的能力

C.强调情绪控制需通过惩罚实现

D.使学生完全消除焦虑和愤怒

4.在乡村学校开展心理教育时，资源有限的情况下，以下哪种活动形式最可行？（）

A.邀请城市专家进行长期驻点辅导

B.组织学生参与高成本户外拓展训练

C.利用本土文化设计心理游戏和角色扮演

D.完全依赖线上课程替代线下互动

5.心理教育教师发现某学生长期沉默寡言，可能存在社交障碍，首先应采取的措施是（）。

A.在课堂上公开点名批评

B.立即转介至专业心理咨询机构

C.通过非语言方式观察其行为并建立信任

D.要求班主任立即加强监督

二、多选题（共4题，每题3分，总分12分）

题目：

1.心理教育教师如何评估心理课程效果？（）

A.学生问卷调查反馈

B.教师主观评价

C.学生行为改善记录

D.家长满意度调查

2.针对留守儿童的心理问题，学校可采取哪些支持措施？（）

A.建立朋辈互助小组

B.定期开展亲子主题班会

C.增加学业辅导而忽视情感需求

D.配备专职心理教师

3.心理教育活动中，如何提升学生的自我效能感？（）

A.设置可实现的小目标

B.鼓励学生分享成功经验

C.过度表扬以避免挫败感

D.引导学生分析失败原因

4.在处理校园欺凌事件时，心理教育教师应关注哪些方面？（）

A.受害者的心理创伤

B.欺凌者的行为动机

C.目击者的心理影响

D.家长是否过度指责受害者

三、简答题（共4题，每题5分，总分20分）

题目：

1.简述心理教育教师如何与家长建立有效沟通。

2.描述心理教育课程中“团体辅导”的基本原则。

3.针对中学生考试焦虑问题，列举三种可行的干预方法。

4.如何在心理教育中融入地方文化特色？

四、案例分析题（共2题，每题10分，总分20分）

题目：

1.案例：小华（化名）是一名初中生，近期频繁迟到、厌学，并出现自伤行为。班主任反映其家庭父母长期争吵，但学校心理教育资源有限。作为心理教育教师，请提出你的干预方案。

2.案例：某乡村小学计划开展心理教育周活动，但学生普遍对心理问题存在误解，部分家长认为“心理辅导=精神有问题”。如何设计活动以消除偏见并提升参与度？

五、论述题（共1题，20分）

题目：

结合当前社会背景，论述心理教育教师如何平衡“预防性”与“干预性”工作，并举例说明具体措施。

答案与解析

一、单选题答案与解析

1.C

-解析：团体辅导强调尊重与接纳，强制参与或忽略都会破坏信任。了解抵触原因（如性格内向、缺乏安全感等）并调整活动形式（如减少互动强度、提供更多自主选择）才是专业做法。

2.B

-解析：网络成瘾需综合干预，强制禁止效果短暂且易引发对抗。与孩子共同制定使用计划（如设定时间限制、替代活动建议）能增强其自我管理能力，更可持续。

3.B

-解析：情绪管理应培养健康表达方式，而非压抑或消除。核心目标是让学生理解情绪并合理调节，符合教育部的“心理健康核心素养”要求。

4.C

-解析：乡村学校资源有限时，本土文化融入（如用地方戏曲讲解情绪、设计民俗主题心理游戏）既能低成本又能增强文化认同感。其他选项成本过高或脱离实际。

5.C

-解析：沉默寡言可能因信任缺失，非语言观察（如观察肢体语言、眼神交流）和逐步建立关系（如单独提供小零食或作业纸）比直接干预更安全有效。

二、多选题答案与解析

1.A、C

-解析：评估需结合量化（问卷）和质性（行为改善）数据，教师主观评价易偏颇，家长满意度仅部分反映课程效果。

2.A、B、D

-解析：朋辈互助、亲子互动、专业支持是关键，单纯学业辅导会忽视情感需求。

3.A、B、D

-解析：小目标能提升信心，成功经验分享能强化自我认知，失败分析能促进成长。过度表扬可能削弱真实能力感。

4.A、B、C

-解析：校园欺凌需关注多方影响，家长指责受害者会加重问题，需客观分析责任。

三、简答题答案与解析

1.如何与家长沟通？

-建立信任