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2025年学校双减工作自查报告及整改措施总结范文(3篇)

2025年学校“双减”工作自查报告及整改措施总结（一）

“双减”政策自落地实施以来，对我国基础教育领域产生了深远影响。我校积极响应国家号召，全面贯彻落实“双减”政策，致力于减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。现将2025年我校“双减”工作自查情况及整改措施总结如下。

一、工作成效

（一）作业管理

1.制度建设：学校制定了完善的作业管理制度，明确了作业管理的目标、原则和流程。成立了作业管理工作小组，负责统筹协调作业管理工作，定期对作业情况进行检查和评估。

2.作业设计：教师们积极探索作业设计的优化策略，根据教学目标和学生实际情况，设计分层、弹性和个性化作业。例如，在语文作业中，除了布置基础知识的巩固作业外，还设计了阅读拓展、写作实践等个性化作业，满足不同学生的学习需求。

3.作业量控制：严格控制作业总量，确保小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业平均每天不超过60分钟，初中书面作业平均每天不超过90分钟。通过建立作业公示制度，每天将各年级、各学科的作业内容和预计完成时间进行公示，接受家长和社会的监督。

（二）课后服务

1.服务内容：学校提供了丰富多彩的课后服务内容，包括学业辅导、兴趣培养、社团活动等。学业辅导方面，教师为学生答疑解惑，指导学生完成作业；兴趣培养方面，开设了书法、绘画、音乐、体育等兴趣班；社团活动方面，成立了科技社团、文学社、舞蹈队等社团组织，让学生在自己感兴趣的领域得到充分发展。

2.服务时间：课后服务时间为周一至周五下午放学后至18:00，充分满足了家长的接送需求和学生的学习需求。同时，学校还根据学生的实际情况，提供了延时服务，确保有特殊需求的学生能够得到充分的帮助。

3.服务师资：课后服务师资主要由本校教师担任，同时还邀请了校外专业人士和志愿者参与。本校教师具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供高质量的学业辅导和兴趣培养服务；校外专业人士和志愿者则为学生带来了不同的视角和体验，丰富了课后服务的内容和形式。

（三）课堂教学

1.教学改革：学校积极推进课堂教学改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，提高课堂教学效率。教师们通过优化教学过程、创新教学方法、运用现代教育技术等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2.教学质量：通过加强教学管理、开展教学研究、组织教学评价等措施，学校的教学质量得到了显著提高。在最近一次的学业水平测试中，我校学生的成绩在全区名列前茅，得到了家长和社会的广泛认可。

（四）家校共育

1.宣传引导：学校通过家长会、家长学校、微信公众号等多种渠道，向家长宣传“双减”政策的意义和要求，引导家长树立正确的教育观念，理性对待孩子的学习和成长。

2.沟通合作：加强与家长的沟通合作，建立了家校沟通机制，定期召开家长会，及时反馈学生的学习情况和在校表现。同时，鼓励家长积极参与学校的教育教学活动，形成家校教育合力。

二、存在问题

（一）作业管理方面

1.部分教师对作业设计的重视程度不够，仍然存在布置大量重复性、机械性作业的现象，未能充分体现作业的针对性和层次性。

2.作业批改不够及时、认真，对学生的作业反馈不够具体、有效，不能及时发现学生的问题并给予针对性的指导。

3.作业管理的信息化水平有待提高，缺乏有效的作业管理平台，难以对作业的布置、批改、反馈等环节进行实时监控和管理。

（二）课后服务方面

1.课后服务的内容和形式还不够丰富多样，不能完全满足学生的个性化需求。例如，部分学生对科技、艺术等领域的兴趣较高，但学校提供的相关课程和活动较少。

2.课后服务的师资力量相对薄弱，特别是在一些专业性较强的领域，如科技、体育等，缺乏专业的教师指导。

3.课后服务的经费保障不足，影响了课后服务的质量和可持续发展。例如，学校在购买教学设备、邀请校外专业人士等方面存在一定的资金困难。

（三）课堂教学方面

1.部分教师的教学观念仍然比较陈旧，习惯于传统的教学方法和模式，对新的教学理念和技术接受较慢，难以适应“双减”政策下的教学要求。

2.课堂教学的评价方式还不够科学合理，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。

3.教学资源的整合和利用不够充分，存在资源浪费的现象。例如，学校的多媒体教室、实验室等教学设施利用率不高，未能充分发挥其应有的作用。

（四）家校共育方面

1.部分家长对“双减”政策的理解还不够深入，仍然存在焦虑情绪，担心孩子的学习成绩会受到影响。

2.家校沟通的渠道还不够畅通，家长与教师之间的沟通不够及时、有效，不能及时解决孩子在学习和成长过程中遇到的问题。

3.家长参与学校教育教学活动的积极性不高，缺乏有效的