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苏州市小学语文新课标模拟试卷

一、编写说明

为全面贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神实质与核心要求，更好地引导一线教学实践，帮助教师精准把握新课标理念下的教学方向与评价标准，同时为学生提供一份贴合素养发展需求的练习素材，特编制本模拟试卷。本试卷以核心素养为导向，立足语文学科本质，注重考查学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信。试卷内容的选取与组织，力求体现时代性、基础性、综合性和实践性，以期对苏州市小学语文教学起到积极的导向作用。

二、试卷结构与考查目标

本模拟试卷严格参照新课标的学段要求（以中段或高段为例，具体可根据实际需求调整），在试卷结构和题型设置上进行了精心设计，主要分为“积累与运用”、“阅读与理解”、“表达与交流”三大模块。

（一）积累与运用

本模块旨在考查学生语言文字积累的广度与运用的准确性、灵活性。新课标强调，语文学习要“积累语言材料和语言经验”。

1.识字与写字：重点考查学生对常用汉字音、形、义的掌握程度，以及规范书写的能力。题目形式将避免单一的机械抄写，更多融入语境辨析，如多音字在不同语境下的读音选择、形近字的辨析与组词、查字典（部首查字法或音序查字法）的技能运用等。书写题将更注重卷面整洁与书写习惯的培养。

2.词语积累与运用：考查学生对词语的理解、积累量以及在具体语境中的恰当运用。包括近义词、反义词的辨析，成语、谚语、歇后语的积累与灵活运用，以及根据上下文选择合适词语填空等。题目设计将更贴近学生生活，引导学生在生活中学习和运用词语。

3.句子运用：考查学生对基本句式的掌握，以及句式转换、病句修改、句子仿写、按要求写句子（如比喻句、拟人句、排比句等）的能力。强调句子的完整性、通顺性和表达的准确性、生动性。

（二）阅读与理解

本模块着力考查学生的阅读理解能力、信息提取与整合能力、初步的文学欣赏能力以及批判性思维的萌芽。新课标指出，要“培养学生的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法，初步学会运用多种阅读策略”。

1.课内阅读：选取教材中具有代表性的课文片段，考查学生对课文内容的识记、理解和初步的分析能力。但将避免简单的知识点复述，更侧重考查学生对关键信息的把握、对作者情感态度的体会以及对语言表达特点的初步感知。

2.课外阅读：这是考查的重点。选材将兼顾体裁的多样性，如记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、童话、寓言、简单的诗歌等。内容将积极向上，贴近学生生活，富有童趣和启发性，同时适当引入体现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的素材。

*考查点：包括提取指定信息、概括段落或短文大意、理解重点词句的含义、体会作者的思想感情、预测故事情节发展、简单评价人物或事件、初步感知不同文体的特点等。对于非连续性文本阅读，也将有所体现，考查学生从图表、说明书等材料中获取信息的能力。

（三）表达与交流

本模块重点考查学生运用语言文字进行书面表达和口语交际的能力，关注学生的思维发展和创新意识。新课标要求“鼓励学生自由表达和有创意地表达”。

1.口语交际（情境写话）：通常设置贴近学生生活的交际情境，考查学生倾听、表达和应对的能力。要求学生能根据情境，用恰当的语言完成交际任务，做到语句通顺、意思明确、有礼貌。

2.习作：习作命题将力求开放、灵活，贴近学生生活实际，激发学生的表达欲望。可能采用的形式有看图写话（低年级）、半命题作文、命题作文、话题作文或材料作文等。

*要求：鼓励学生写真情实感，写自己的所见所闻所感；内容具体，语句通顺，条理清楚；能根据表达需要，运用积累的词语和学过的修辞方法；注意不写错别字，正确使用标点符号，书写工整、卷面整洁。对于高段学生，将适当关注文章的谋篇布局和表达的独特性。

三、试卷设计特点

1.素养导向，立足发展：试卷的整体设计将核心素养的四个方面（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）融入各题型之中，不仅仅关注知识的掌握，更注重能力的提升和素养的培育。

2.情境创设，学以致用：题目将更多地设置真实或模拟的生活情境、学习情境，引导学生在具体情境中运用所学语文知识解决问题，体现语文的工具性和实践性。

3.关注差异，鼓励创新：在习作等开放性题目中，将鼓励学生大胆表达自己的独特见解和感受，尊重学生的个体差异和创造性思维，评分标准也将更具包容性。

4.联系生活，拓展视野：试题内容将紧密联系学生的生活经验，适当引入社会热点、科技发展等时代元素，引导学生关注生活，拓展阅读视野和文化视野。

5.难度适宜，梯度合理：试卷的整体难度将符合相应学段学生的认知水平，各题型内部也将体现由易到难的梯度，确保不同层次的学生都能获得适当的成功体验。

四、使用建议

1.诊断教学，查漏补缺：教师可利用本模拟试卷对学生的学习情况进行阶段性检测，及时