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探索25年秋季新版教材_四年级数学中除数不接近整十数的除法技巧

引言

随着2025年秋季新版教材的推行，小学数学教学迎来了新的内容和挑战。四年级数学作为承上启下的关键阶段，其中的除法运算更是重点知识板块。在除法运算里，除数不接近整十数的除法是一个难点，它与常规的除数接近整十数的除法有所不同，需要学生掌握特定的技巧和方法。本文将深入探索新版教材中这一知识点，详细介绍相关技巧，帮助学生更好地理解和掌握这一内容。

新版教材中该知识点的地位与特点

地位

在2025年秋季新版教材的编排体系中，除数不接近整十数的除法是在学生已经掌握了除数是整十数的除法以及除数接近整十数的除法（采用“四舍五入”法试商）的基础上进行教学的。它是除法运算知识体系的进一步拓展和深化，对于学生完整地掌握整数除法运算，提高计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。同时，这一知识点也为后续学习小数除法等内容奠定了基础，是数学知识链条中不可或缺的一环。

特点

新版教材在呈现这一知识点时，更加注重情境教学和实际应用。教材中通过创设丰富多样的生活情境，如购物、分配任务等，让学生在解决实际问题的过程中感受除数不接近整十数的除法的应用价值。此外，教材还借助直观的图形和实例，引导学生逐步理解和掌握试商的方法，降低了学习的难度，符合四年级学生的认知特点。

除数不接近整十数的除法类型及常规试商问题

类型分析

除数不接近整十数的除法主要有两种情况。一种是除数个位数字既不是1、2、3（通常“四舍”为整十数），也不是7、8、9（通常“五入”为整十数），例如除数是14、16、24、26等；另一种是除数个位数字虽然接近1、2、3或7、8、9，但按照“四舍五入”法试商时，初商容易过大或过小，需要多次调商，增加了计算的复杂性。

常规试商问题

在使用“四舍五入”法试商时，对于除数不接近整十数的情况，往往会出现初商不准确的问题。比如，当除数是14时，如果将其“四舍”看作10来试商，初商可能会过大；当除数是26时，如果将其“五入”看作30来试商，初商可能会过小。这就需要学生不断调整商的大小，浪费了大量的时间，而且容易出错，导致学生对除法运算产生畏难情绪。

实用的除法技巧

灵活试商法

1.“中数试商法”

当除数是14、15、16、24、25、26等不接近整十数时，可以把除数看作与之接近的“中数”来试商。例如，把14、15、16看作15，把24、25、26看作25。因为15×2=30，15×4=60，15×6=90等，25×2=50，25×4=100，25×8=200等，这些乘法结果比较容易记忆。在计算时，根据被除数的大小，快速确定商的大致范围。比如计算108÷16，把16看作15，因为15×7=105，接近108，所以可以先试商7，经过计算16×7=112，112＞108，商大了，再调商为6，16×6=96，108-96=12，余数小于除数，商6合适。

2.“同头无除商八、九”

当被除数和除数的最高位数字相同（即“同头”），但被除数的前两位比除数小，不够商1（即“无除”）时，可以试商8或9。例如，计算232÷26，被除数和除数的最高位都是2，23＜26，不够商1，此时可以先试商9，26×9=234，234＞232，商大了，再调商为8，26×8=208，232-208=24，余数小于除数，商8合适。

3.“除数折半商四五”

当被除数的前两位正好是除数的一半或接近一半时，可以试商4或5。比如计算240÷48，24正好是48的一半，所以可以直接试商5，48×5=240，刚好除尽。再如计算230÷46，23接近46的一半，试商5，46×5=230，也能快速得出结果。

口算辅助法

在计算除数不接近整十数的除法时，可以结合口算来辅助试商。例如，计算324÷18，我们可以先口算18×10=180，18×20=360，因为324在180和360之间，所以商应该在10到20之间。又因为324更接近360，所以可以先试商18，18×18=324，刚好除尽。通过这种口算辅助的方法，可以快速缩小商的范围，提高试商的准确性。

估算试商法

在进行除法运算前，先对被除数和除数进行估算，确定商的大致范围。例如，计算432÷23，把432看作400，把23看作20，400÷20=20，所以商大约是20左右。然后再进行精确计算，试商时就有了一个大致的方向，减少了盲目性。

教学实践与案例分析

教学实践

在实际教学中，教师可以通过多种方式引导学生掌握这些除法技巧。首先，利用教材中的情境问题，让学生自主尝试用“四舍五入”法试商，在遇到困难时，引导学生思考其他试商方法。然后，通过小组讨论和交流，让学生分享自己的试商经验和方法，互相学习和启发。最后，进行针对性的练习，