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初中化学分子结构详案教案

课题：分子的奥秘

一、授课对象

初中二年级（或三年级）学生

二、课时安排

2课时（每课时45分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识物质是由分子等微小粒子构成的。

*理解分子的基本特性（质量和体积都很小；不断地运动；分子之间有间隔）。

*初步掌握分子的概念，能从分子角度解释一些简单的生活现象和化学现象。

*知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2.过程与方法：

*通过对品红扩散、氨水使酚酞变红等实验的观察与分析，初步形成微观想象能力。

*学习运用实验、观察、思考、讨论等多种方法获取信息，并运用比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。

*初步体会模型法在化学学习中的作用。

3.情感态度与价值观：

*通过对分子的探究，激发学习化学的兴趣，培养探究精神和好奇心。

*感受化学现象的奇妙，体会化学学习的价值。

*培养严谨求实的科学态度和合作交流的意识。

四、教学重点与难点

1.教学重点：分子的基本特性；分子的概念。

2.教学难点：从宏观现象推断微观粒子的行为；理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”的含义。

五、教学方法

实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、模型展示法

六、教学准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含分子图片、动画、生活现象图片等）。

*实验器材：烧杯、试管、量筒、胶头滴管、品红、蒸馏水、浓氨水、酚酞试液、酒精、注射器、棉花、滤纸条等。

*分子模型（如：水分子、氧分子、氢分子、二氧化碳分子等球棍模型或比例模型）。

2.学生准备：预习本节课内容，思考生活中哪些现象可能与分子有关。

七、教学过程

第一课时：分子的存在及其基本特性

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：（展示图片或实物）同学们，我们生活在一个丰富多彩的物质世界里。春天，我们能闻到花香；把一块糖放进水里，糖会慢慢消失，水却变甜了；湿衣服晾在阳光下会逐渐变干。这些常见的现象背后，隐藏着怎样的秘密呢？为什么我们能闻到远处的香味？为什么糖会“跑”到水里去？

*学生活动：思考教师提出的问题，自由发言，尝试解释。

*设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

(二)探究新知：分子的真实存在(约10分钟)

*教师活动：引导学生阅读教材相关内容，介绍科学家对物质构成的探索历程（如道尔顿的原子论、阿伏伽德罗的分子学说）。指出：经过科学家的不懈努力，人们逐渐认识到，物质是由极其微小的粒子构成的，这些粒子包括分子、原子等。（展示苯分子图像、硅原子排列的图像）这是通过先进的科学仪器拍摄到的分子和原子的图像，证明了分子和原子是真实存在的。

*教师活动：（演示实验1：品红在水中的扩散）在一个盛有冷水的烧杯中，小心地加入几滴品红溶液，不要搅拌，观察现象。

*学生活动：观察实验现象（品红逐渐向水中扩散，最终整杯水变成红色），思考：品红为什么会扩散？

*教师活动：讲解：品红是由许多微小的粒子构成的，这些粒子在水中不断运动，逐渐分散到水中，所以我们看到品红扩散，水变红了。构成品红的这种微小粒子，我们称之为分子。

*板书：一、物质是由微观粒子构成的（如分子、原子等）

*设计意图：通过科学史实和图像，让学生初步建立分子真实存在的观念。通过品红扩散实验，让学生直观感受分子的存在和运动，为后续学习分子特性奠定基础。

(三)探究新知：分子的基本特性(约25分钟)

1.分子的质量和体积都很小

*教师活动：（展示数据）一个水分子的质量约是3×10?2?kg，一滴水（以20滴为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

*学生活动：感受分子的微小，进行计算或想象，体会数字的含义。

*教师活动：总结：分子的质量和体积都很小，我们肉眼无法直接看到。

*板书：二、分子的基本特性：1.分子的质量和体积都很小。

2.分子在不断地运动

*教师活动：（演示实验2：探究分子运动现象）

*取两个小烧杯，分别加入约20mL蒸馏水，向其中一个烧杯中滴加几滴酚酞试液，观察颜色（无色）。

*向另一个小烧杯中加入少量浓氨水，用一个大烧杯将这两个小烧杯罩在一起，观察现象。

*学生活动：观察实验现象（罩在一起后，盛有酚酞试液的烧杯中的溶液逐渐变红）。

*教师活动：提问：酚酞试液本身是无色的，与水混合也不变色。为什么罩在一起后会变红？浓氨水并没有直接接触到酚酞试液啊？

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