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北师大版七年级下册生物教学计划

一、指导思想

本学期七年级下册生物教学工作，将继续深入贯彻《义务教育生物学课程标准》的精神，以培养学生的生物科学素养为核心目标。教学过程中，注重引导学生主动参与探究活动，关注学生学习兴趣的培养和学习能力的提升，帮助学生建立生命观念，理解人与自然和谐发展的重要性。同时，结合北师大版教材的特点，优化教学策略，落实立德树人根本任务，使学生在掌握基础知识的同时，形成正确的情感态度与价值观。

二、教材分析

北师大版七年级下册生物学教材，内容以“人体的生命活动”为核心展开，共包括七个单元：人体的结构层次、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体废物的排出、人体的神经调节、人体的激素调节、人体的生殖和发育，以及生物的遗传和变异。

本教材的主要特点在于：

1.贴近生活实际：教材内容紧密联系学生自身的生命活动和生活经验，如“人体的营养”、“健康地生活”等章节，易于激发学生的学习兴趣。

2.突出探究性学习：设置了大量“实验”、“探究”、“讨论”等栏目，鼓励学生通过动手操作和合作交流来获取知识，培养科学探究能力。

3.图文并茂，直观性强：教材配备了丰富的插图、图表和实物照片，有助于学生理解抽象的生物学概念和生理过程。

4.注重知识的内在联系：各章节内容既相对独立，又相互关联，形成了一个关于人体生命活动的完整知识体系。

三、学情分析

七年级下学期的学生，经过上一学期的生物学学习，已经具备了一定的生物学基础知识和初步的科学探究能力。他们对自身的身体结构和生命现象怀有较强的好奇心和求知欲，这是开展教学的有利因素。

但同时也应注意到：

1.抽象思维能力有待提高：对于人体内部复杂的生理过程，如血液循环、神经调节等，学生理解起来仍有一定难度，需要借助直观的教学手段和形象的比喻。

2.知识的系统性和连贯性需要加强：学生对零散知识点的记忆尚可，但对知识间的内在联系和整体把握能力不足。

3.个体差异明显：学生在学习兴趣、学习习惯和学习能力方面存在差异，教学中需兼顾不同层次学生的需求。

4.实验操作和探究能力需进一步培养：部分学生在实验设计、观察记录、分析结论等方面的能力仍需教师的引导和训练。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识人体的基本结构层次，理解细胞、组织、器官、系统之间的关系。

2.掌握人体消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统的组成和主要功能。

3.理解人体的生殖和发育过程，了解遗传和变异的基本概念。

4.学会运用简单的实验器材和方法进行生物学实验操作，能对实验现象进行观察、记录和初步分析。

5.能够运用所学知识解释一些日常生活中的生命现象，解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过参与探究活动，体验科学探究的一般过程，学习科学探究的基本方法。

2.培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高沟通交流能力和团队协作精神。

4.引导学生运用文字、图表等多种形式表达生物学信息。

（三）情感态度与价值观

1.形成生物体的结构与功能相适应的基本生命观念。

2.认识到人体是一个统一的整体，养成良好的生活习惯，关注自身健康。

3.理解生命的来之不易和独特性，尊重生命、珍爱生命。

4.关注生物技术的发展对人类生活的影响，初步形成可持续发展的观念。

5.培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.人体各大系统（消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖）的组成和主要功能。

2.食物的消化和营养物质的吸收过程。

3.人体与外界的气体交换过程。

4.血液的组成及血液循环的途径和意义。

5.尿液的形成过程。

6.神经系统的结构和基本调节方式。

7.人体的生殖过程和胚胎发育。

（二）教学难点

1.人体结构层次的理解。

2.食物消化过程中，淀粉、蛋白质、脂肪的消化部位及产物。

3.呼吸运动的原理以及肺泡与血液的气体交换。

4.心脏的结构与血液循环路径（体循环和肺循环）。

5.肾单位的结构与尿液形成的过程（滤过作用和重吸收作用）。

6.反射弧的结构和功能，以及人类特有的神经活动（语言中枢）。

7.激素的调节作用及其特点。

8.遗传的物质基础（染色体、DNA、基因）及性状遗传的基本规律。

六、教学方法与手段

1.启发探究式教学：以问题为导向，创设教学情境，引导学生主动思考、积极探究，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。

2.直观教学法：充分利用教材插图、挂图、模型、多媒体课件（如动画、视频）等资源，化抽象为具体，帮助学生理解复杂的生理过程和结构。

3.实验教学法