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小学三年级数学教研组工作计划

一、指导思想

本学期，三年级数学教研组将继续秉持“以生为本，素养为重”的教育理念，以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密围绕学校整体教学工作部署及数学学科教学目标。我们将聚焦课堂教学主阵地，深化教学改革，优化教学策略，努力提升本组教师的专业素养和教学实践能力，促进学生数学核心素养的全面发展，力求在夯实学生数学基础、培养数学思维与学习习惯方面取得新的进展。

二、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读课程标准及教材，准确把握三年级数学的教学重点、难点及核心素养要求，确保教学方向的正确性。

2.提升课堂效能：积极探索高效课堂教学模式，关注学生学习过程，优化教学方法与手段，努力提高课堂教学的吸引力与实效性。

3.促进专业成长：通过集体备课、专题研讨、课例观摩等多种形式，营造互助学习氛围，提升组内教师的教研能力和专业水平。

4.培养学习习惯：重视培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、规范书写、积极思考、乐于表达等，为其后续学习奠定坚实基础。

5.关注个体差异：在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，探索分层教学与个别辅导的有效途径，促进全体学生共同进步。

三、主要工作与具体措施

（一）加强理论学习，更新教育观念

1.课标与教材研读：定期组织组内教师学习《义务教育数学课程标准》中关于小学中段数学的相关内容，重点研讨核心素养的内涵及其在教学中的落实途径。同时，分单元进行教材分析，明确各知识点的编排意图、前后联系及教学目标。

2.教学理念更新：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊，关注数学教育改革动态，及时了解和吸收先进的教学理念与方法，并组织交流分享，将理论学习与教学实践相结合。

（二）聚焦课堂教学，提升教学质量

1.深化集体备课：坚持每周一次的集体备课制度。备课前明确主题和分工，主备教师提前准备，集体研讨时围绕教学目标、重难点突破、教学环节设计、练习设计、教学具使用等方面进行深入交流，形成共案，实现资源共享与智慧碰撞。

2.开展课例研究：本学期计划围绕“如何在课堂中有效培养学生的数学思维”或“提升学生解决问题能力的策略”等主题开展系列课例研究。组织教师进行组内公开课、观摩课，并进行及时有效的评课议课活动，做到“一课一研，研有所得”。

3.优化作业设计：研究符合三年级学生认知特点和减负要求的作业形式与内容。提倡设计分层作业、实践性作业和探究性作业，注重作业的针对性和有效性，培养学生的学习兴趣和实践能力。及时、认真批改作业，加强面批讲解，发挥作业的诊断与反馈功能。

4.加强教学常规检查：定期检查教师的备课笔记、作业批改、教学反思等教学常规工作，确保教学过程的规范性和有效性，及时发现问题并提出改进建议。

（三）强化教研活动，促进教师发展

1.专题研讨活动：针对教学中普遍存在的困惑或重点问题，如“三年级学生计算能力的培养策略”、“如何引导学生进行有效的小组合作学习”等，组织专题研讨，邀请经验丰富的教师分享心得，共同寻求解决方案。

2.经验交流分享：鼓励教师积极撰写教学反思、教学案例、教育叙事等，并定期组织交流分享会，促进教师之间的相互学习和借鉴，提升教育教学研究能力。

3.鼓励教学尝试：支持教师在教学中大胆尝试新的教学方法和教学手段，如信息技术与数学教学的深度融合，鼓励教师积极参与各级各类教学竞赛和展示活动，以赛促研，以研促教。

（四）关注学生发展，培养数学素养

1.夯实数学基础：特别重视学生计算能力的培养，通过多样化的练习形式和适当的训练强度，提高计算的准确性和速度。同时，加强数学概念的教学，引导学生理解概念的本质。

2.培养思维习惯：在教学中注重引导学生经历观察、比较、分析、推理、概括等数学思维过程，鼓励学生大胆猜想、积极表达自己的思考方法和过程，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.开展数学活动：结合数学文化、数学趣味知识等，适时组织如“数学口算小达人”、“数学思维挑战赛”、“数学故事分享会”等小型数学活动，激发学生学习数学的兴趣，拓宽学生的数学视野。

（五）做好教学评价，优化教学反馈

1.过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的期末学业成绩，更要重视对学生学习过程的评价，如课堂表现、作业完成情况、参与数学活动的积极性等，及时给予鼓励和指导。

2.科学分析学情：每次单元检测后，及时做好质量分析，了解学生知识掌握情况，分析存在问题及原因，调整教学策略，为后续教学提供依据。同时，关注学生在学习兴趣、学习习惯等方面的发展变化。

四、工作安排（示例）

*期初（第一、二周）：制定教研组工作计划；组织学习新课标及教材分析（重点单元）；明确集体备课分工。

*期中前（持续进行）：开展集体备课；进行第一轮课例研究及公开课活动；组织专题研讨