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单价数量和总价公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年小学数学课程中“单价数量和总价”这一主题。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生建立数量关系的基本概念，理解总价、单价和数量之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。在本单元中，这一主题是构建数学模型和进行应用题解决的基础，与前后的乘法、除法概念紧密相连，是学生数学思维发展的重要里程碑。

学情分析：

针对小学四年级学生，他们对数字有一定的认识，并能进行简单的加减乘除运算。然而，在理解数量关系和总价概念时，学生可能存在对单价和数量的混淆，或者难以从实际情境中抽象出数学问题。本节课需关注学生的生活经验，通过具体案例激发学习兴趣，同时，通过针对性练习帮助学生克服易错点，提升解决问题的能力。

教学目标：

1.理解单价、数量和总价之间的关系。

2.能够运用公式进行简单计算，解决实际问题。

3.培养学生从生活情境中提取数学信息的能力，提高解决问题的技能。

教学策略：

创设生活化教学情境，激发学习兴趣。

运用直观教具，帮助学生理解抽象概念。

通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。

设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出单价、数量和总价之间的关系公式。

学生能够列举生活中的实际情境，理解总价、单价和数量之间的计算。

能力的目标：

学生能够设计简单的应用题，运用公式计算总价或数量。

学生能够通过合作学习，解决与单价数量和总价相关的问题。

情感态度与价值观的目标：

学生在解决实际问题时，能够体验到数学与生活的联系。

学生在学习过程中，能够培养细心观察和逻辑思考的习惯。

科学思维的目标：

学生能够运用数学模型解释生活中的现象。

学生能够通过分析和综合，培养解决问题的能力。

科学评价的目标：

学生能够评价自己解决问题过程中的优点和不足。

学生能够通过测试，评估自己在计算单价、数量和总价方面的达标水平。

三、教学重难点

本课重点在于让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能熟练运用公式进行计算。难点在于学生如何从具体情境中抽象出数学问题，并解决应用题。难点产生的原因在于学生对概念的理解可能存在偏差，需要通过实际操作和练习来强化理解和应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关的生活案例。此外，将学生分成小组，并设计适合小组讨论的黑板板书框架，以促进合作学习。同时，准备好评价表和任务单，以便在课堂上进行即时反馈和活动指导。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算总价的情况？比如去超市购物，或者买文具用品。”

学生分享自己的购物经历，教师引导学生思考在购物过程中，价格、数量和总价之间的关系。

教师总结：“今天我们就来学习单价、数量和总价之间的关系，帮助大家更好地理解和解决这类问题。”

2.新授

时间预估：20分钟

2.1单价、数量和总价的概念

教师通过PPT展示单价、数量和总价的概念，并举例说明。

学生跟随教师一起列举生活中的例子，加深对概念的理解。

2.2公式推导

教师引导学生通过观察生活中的例子，推导出单价、数量和总价之间的关系公式。

学生分组讨论，尝试用自己的语言表达公式。

2.3实际应用

教师展示几个简单的应用题，让学生独立完成。

学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

2.4案例分析

教师提供几个复杂的应用题，要求学生分组讨论，共同解决问题。

学生在讨论中运用所学知识，教师巡回指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师设计一系列练习题，让学生在课堂上完成。

学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单价、数量和总价之间的关系。

学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题。

学生领取作业单，教师强调作业要求和提交时间。

6.课堂评价

时间预估：5分钟

教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、解题能力、合作精神等。

学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

7.教学反思

教师根据课堂情况，反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

8.教学延伸

教师鼓励学生将所学知识应用于实际生活，例如帮助家长进行购物计算。

学生分享自己的应用案例，教师点评并给予指导。

六、作业设计

基础性作业：

内容：完成教材中的课后练