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2026年教师资格考试小学教育教学知识与能力知识点试题集详解

一、单项选择题（共30题）

1、微格教学作为一种教师培训方式，主要强调训练教师的（）。

A.学科知识储备

B.教育行政管理能力

C.课堂教学行为技能

D.班级文化建设经验

答案：C

解析：微格教学是一种模拟课堂环境的教师培训方法，旨在通过有限的时间和场景（如5-10分钟的小片段）重复练习教学技能，如提问、讲解、课堂管理等课堂行为技能。因此，正确答案是C。

2、社会认知发展理论的提出者皮亚杰认为，儿童的道德发展经历两个阶段：一个是（）阶段，另一个是合作道德阶段。

A.意识障碍

B.道德相对主义

C.异质性道德

D.无道德

答案：C

解析：皮亚杰认为儿童道德发展分为异质性道德阶段（即权威道德阶段）和合作道德阶段。异质性道德阶段强调绝对服从权威，认为规则是神圣不可改变的；合作道德阶段则强调规则的合理性和公平。因此，正确答案是C。

3、在小学教育过程中，教师对学生的学习结果进行及时反馈的主要目的是（）。

A．提高教学效率

B．激发学生的学习动机

C．展示教师的专业能力

D．完成教学评价任务

答案：B

解析：本题考查的是教学反馈的作用。教师对学生学习结果的及时反馈，主要是为了让学生了解自己的学习情况，调整学习策略，增强学习动机。反馈具有激励和引导作用，能够增强学生的自信心和学习积极性，因此主要目的是激发学生的学习动机，故选B。选项A、C、D虽与教学相关，但不是反馈的“主要目的”。

4、小学阶段的课程设置应以（）为主。

A．分科课程

B．综合课程

C．学术性课程

D．研究型课程

答案：B

解析：本题考查小学课程设置的特点。根据我国基础教育课程改革的要求，小学阶段的课程设置应以综合课程为主，强调学科之间的整合，促进学生的全面发展。分科课程主要在初中阶段开始加强，学术性和研究型课程则更多适用于高中或更高学段。因此，正确答案是B。

5、在小学教学中，教师通过组织学生开展小组合作学习，旨在培养学生的社会性技能和团队协作能力。根据维果茨基的“最近发展区”理论，这种教学方式主要体现了以下哪一核心理念？

A.教学应滞后于学生的发展水平

B.教学应与学生的个体兴趣完全一致

C.教学应走在学生发展的前面，通过社会互动促进认知发展

D.教学应以教师讲授为主，确保知识系统性传递

答案：C

解析：维果茨基的“最近发展区”理论指出，儿童的发展存在两种水平：实际发展水平（独立解决问题的能力）和潜在发展水平（在成人或有能力的同伴帮助下能达到的水平）。教学应当着眼于“最近发展区”，即通过社会互动（如小组合作）提供“脚手架”支持，引导学生超越现有水平，实现更高层次的认知发展。因此，小组合作学习正是通过同伴互助和教师引导，使教学走在学生发展前面的有效方式。选项A、B、D均与该理论相悖。

6、在小学德育中，教师通过组织学生观看道德模范视频、讨论人物行为、撰写心得体会，帮助学生形成正确的价值观。这种德育方法属于以下哪一种？

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.情感陶冶法

答案：B

解析：榜样示范法是通过树立正面典型（如道德模范人物），让学生观察、模仿其行为，从而内化道德规范与价值观念。题干中“观看道德模范视频”“讨论人物行为”正是典型榜样示范的实施方式，强调“以人育人”。虽然“撰写心得体会”带有一定说服或情感陶冶成分，但整体活动的核心是“榜样引领”，因此最佳选项为B。说服教育法侧重于说理（如讲解道理），实践锻炼法强调实际参与（如志愿服务），情感陶冶法则多通过环境熏陶（如校园文化、艺术感染）实现，均不如榜样示范法贴切。

7、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行抽象思维和假设推理的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，其中形式运算阶段（11-12岁以上）的儿童具备抽象思维、逻辑推理和假设演绎的能力，能够解决假设性问题，不再依赖具体事物。其他选项中，感知运动阶段（0-2岁）以感官和动作探索为主，前运算阶段（2-7岁）以象征性思维为主但缺乏逻辑性，具体运算阶段（7-11岁）能进行逻辑思维但需具体事物支持。

8、在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式激发学生主动思考，引导他们自主发现知识，这主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：B

解析：启发性原则要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，通过提问、讨论等方式引导学生独立思考、主动探索知识。直观性原则侧重于运用实物、教具等帮助学生形成感性认识；巩固性原则强调知识的复习和巩固；循序渐进原则强调按照知识逻辑顺序逐步推进教学。

9、（单项选择）在小学科学课“植物的一生”单元