2025年春季学期西安交通大学古代汉语翻译与断句期末考试试题详解.docxVIP

2025年春季学期西安交通大学古代汉语翻译与断句期末考试试题详解

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请为下列句子用符号“/”进行断句。

1.师者所以传道授业解惑也

2.愿陛下托臣以讨贼兴复之效

3.河海不择细流故能就其深

4.勾践卧薪尝胆三年欲报吴王

5.今臣以布衣之身得奉圣颜蒙殊宠

二、请解释下列加点词语在句中的具体意义。

1.风声雨声读书声声声入耳

2.君子坦荡荡小人长戚戚

3.战士军前半死生尔虞我诈自相平

4.沉舟侧畔千帆过病树前头万木春

5.臣本布衣躬耕于南阳

三、请将下列句子翻译成现代汉语。

1.项燕，楚将，数有功，爱士卒，故楚人怜之。

2.夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

3.马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

4.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

5.师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？

四、解释下列各组词语中加点的字，每组至少写出两种不同意义。

1.为

a.为国为民

b.为虎作伥

c.为何如此

d.为政以德

2.之

a.指之曰

b.无之而不备

c.岂知非兵之利

d.项王乃悉引兵渡河

3.故

a.故人西辞黄鹤楼

b.此诚不可与争锋

c.故木受绳则直

d.知其不可而为之

五、分析下列句子的句式特点，并翻译成现代汉语。

1.河海不择细流，故能就其深。（判断句/状语后置句）

2.亚父者，范增也。（判断句）

3.荆轲和其剑于柱。（省略句）

4.吾妻之美我者，私我也。（判断句/被动句）

5.君子生非异也，善假于物也。（判断句/判断句）

试卷答案

一、断句

1.师者/所以传道授业/解惑也

*解析思路：句意为：老师是（什么人）？是用来传授道理、讲授学业、解答疑惑的人。“所以”引导原因或方式状语，其后断开；“传道”、“授业”、“解惑”为并列关系，之间及与前面的“师者”断开。

2.愿陛下/托臣以讨贼兴复之效

*解析思路：句意为：希望陛下托付我完成讨伐贼寇、恢复国家的功业。“愿陛下”为祈使对象，独立成句或与后面部分断开；“托臣以讨贼兴复之效”为动宾结构，说明希望的内容，内部结构清晰，主语“臣”和动作“托”之间，以及“讨贼兴复之效”这个宾语部分内部可以适当停顿，但也可连读以强调目的。

3.河海不择细流/故能就其深

*解析思路：句意为：江河大海不排斥细小的水流，所以能够成就它的深度。“河海”为主语，“不择细流”为谓语部分，“故”表示因果，引出结果“能就其深”，前后断开。

4.勾践卧薪尝胆/三年欲报吴王

*解析思路：句意为：勾践睡卧柴草，吃尝苦胆，过了三年，想要报复吴王。“勾践卧薪尝胆”描述行为主体和具体行为，作为一个整体；“三年”为时间状语，可紧随主句或稍作停顿；“欲报吴王”为目的状语，说明卧薪尝胆的原因，前后断开。

5.今臣以布衣之身/得奉圣颜/蒙殊宠

*解析思路：句意为：现在我作为一个平民百姓的身份，能够得以面见皇帝，受到特别的恩宠。“今臣以布衣之身”说明身份背景，作为一个状语性短语；“得奉圣颜”为主句核心，描述主要情况；“蒙殊宠”为补充说明结果或感受，内部结构清晰，各部分之间断开。

二、词语解释

1.风、雨、书：名词，此处活用为动词，分别意为：刮风、下雨、读书。

*解析思路：句意为：刮风的声音，下雨的声音，读书的声音，各种声音都进入耳朵。“声”为名词，作“入耳”的宾语，前面的名词需要活用为动词，表示发出声音的动作。

2.坦荡：心胸开阔，旷达。

*解析思路：句意为：君子心胸开阔，小人常常忧愁苦闷。“坦荡”形容心胸状态，与“长戚戚”（常忧愁苦闷）相对。

3.半死生：形容战斗极其激烈，生死难卜。

*解析思路：句意为：战士们在战场上（战斗）如同在死亡与生存之间挣扎。“半死生”为并列结构，形容濒临死亡或生存的危急状态，表示战争的残酷。

4.沉舟侧畔：沉没的船旁边。

*解析思路：句意为：在沉没的船旁边，千帆竞发；病枯的树木前面，万棵绿树争春。“沉舟侧畔”为地点状语，修饰“千帆过”。

5.布衣：平民百姓。躬耕：亲自耕种。

*解析思路：句意为：我原本是平民百姓，在南阳亲自耕种田地。“布衣”指穿着麻布衣服的人，引申为平民、百姓。“躬耕”指亲自耕作，强调亲力亲为。

三、句子翻译

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