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七年级数学新定义

同学们在进入七年级数学的学习后，会发现数学的世界变得更加广阔和深邃。除了我们熟悉的代数运算、几何图形，有时还会遇到一类颇具挑战性的题目——“新定义”问题。这类题目往往给出一个我们从未接触过的新概念、新符号或者新运算，要求我们在理解其含义的基础上，运用所学知识解决相关问题。它不仅考查我们对已有知识的掌握程度，更重要的是考查我们的学习能力、理解能力和知识迁移能力。今天，我们就来一起探讨一下如何应对这类“新定义”问题。

一、什么是“新定义”问题？

简单来说，“新定义”问题就是题目设计者为了考查特定的数学能力，临时定义一个新的数学概念、一种新的运算规则或者一个新的符号。这个“新”字是核心，它意味着我们不能直接套用以往的固定公式或模式，而是需要在短时间内学习并理解这个“新东西”，然后运用它来解决问题。

这类问题的特点是：

1.临时性：所定义的概念、符号或运算仅在本题范围内有效。

2.关联性：新定义往往建立在我们已学知识的基础之上，是对旧知识的延伸或组合。

3.应用性：题目会要求我们运用新定义解决具体的计算、判断、推理等问题。

例如，题目可能会定义一种新的运算符号“※”，规定a※b=a+b-ab，然后让我们计算3※2的值，或者判断这种运算是否满足交换律等。这里的“※”及其运算规则就是一个“新定义”。

二、解决“新定义”问题的关键步骤

面对“新定义”问题，同学们可能会感到陌生甚至有点畏惧。但只要掌握了正确的方法，这类问题其实并不可怕。关键在于以下几个步骤：

1.**读懂题意，吃透“新定义”**

这是解决问题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于求成，一定要耐下心来，逐字逐句地阅读题目，特别是关于“新定义”的部分。要搞清楚：

*新定义的名称是什么？（例如：“奇异数”、“⊕运算”等）

*新定义的具体内容是什么？它是如何规定的？（这通常是解题的依据，需要仔细揣摩，甚至可以在草稿纸上用笔勾画出来关键词）

*新定义中涉及哪些已知的数学概念或运算？

例如：如果题目定义“对于任意两个有理数a、b，我们规定新运算‘?’为：a?b=3a-2b”。那么，我们就要明确“?”是一个新的运算符号，它的运算法则是：用第一个数的3倍减去第二个数的2倍。

2.**紧扣定义，模仿应用**

理解了新定义之后，接下来就是要学会运用它。很多时候，题目会先给出一个简单的示例，或者直接让你根据新定义进行简单的计算或判断。这时候，你只需要严格按照新定义的规则，一步一步地模仿操作即可。

承接上面的例子：若规定a?b=3a-2b，那么计算2?(-1)的值。

这里，a就是2，b就是-1。我们只需将其代入新定义的运算式中：

2?(-1)=3×2-2×(-1)=6+2=8。

这一步的关键在于“忠实”于定义，不要加入自己的主观臆断，也不要与已学的其他运算（如加减乘除）混淆。

3.**联系旧知，深化理解**

新定义并非空中楼阁，它往往是在我们已学知识的基础上构建起来的。在理解和应用新定义时，要积极思考它与我们学过的哪些知识有关联，是相似还是相反，是拓展还是限制。这种联系有助于我们更快地掌握新定义的本质。

比如，新定义的某种运算是否满足交换律、结合律？新定义的某个概念是否具有我们熟悉的某些图形的性质？通过这种联系，可以将新知识转化为我们相对熟悉的问题来处理。

4.**灵活变通，解决综合问题**

当我们对新定义有了一定的理解，并能进行简单应用后，题目可能会设置一些综合性稍强的问题，例如利用新定义解决方程、不等式，或者探究新定义下的图形性质等。这就需要我们具备一定的知识迁移能力和灵活变通能力。

在解决这类问题时，要：

*保持冷静：不要被“新”字吓倒，相信自己通过前面的步骤能够理解并运用它。

*分步拆解：将复杂问题分解成若干个小问题，逐个击破。

*大胆尝试：根据新定义，结合已学知识，进行合理的猜想和尝试。

三、实战演练与反思

我们来看一个稍微复杂一点的例子：

定义：若一个两位数，其十位数字与个位数字的和等于其十位数字与个位数字的积，则称这个两位数为“和谐数”。

（1）请判断23是否为“和谐数”，并说明理由。

（2）请写出所有的“和谐数”。

分析与解答：

（1）首先，我们要明确“和谐数”的定义：十位数字与个位数字的和等于十位数字与个位数字的积。

对于23，十位数字是2，个位数字是3。

和：2+3=5；积：2×3=6。

因为5≠6，所以23不是“和谐数”。

（2）要求写出所有的“和谐数”。我们可以设这个两位数的十位数字为a，个位数字为b，其中a是1到9的整数，b是0到9的整数。

根据“和谐数”的定义，可列出等式：a+b=a×b。

我们需要求